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让数学课堂因“意外”而精彩 　　摘要：新课改理念下的课堂是活的，是动态生成的。水到渠成的教学效果固然好，但课堂意外也是在所难免的。意外的出现不一定就是坏事，课堂意外可以是课程的生长点，是认知深化的催化剂，是好课的亮点。当面对无法回避的课堂意外时，应该对它有正确的认识。把意外及时纳入预设的教学当中，合理调整、重构共建、动态生成，从而把课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。 　　关键词：数学课堂；课堂意外；课堂生成 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0281-02 　　新课改理念下的课堂是活的、高效的、动态生成的，课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。水到渠成的教学效果固然好，料想不到的教学意外也是正常的。 　　俗话说，百密一疏，在课堂中不管你如何精心预设，都可能会有这样或那样的意外发生。面对教学中的意外，教师常见的反应有三：置之不理、束手无策、懊恼不已。在这部分教师眼里，课堂意外就意味着教学效果不好，教学设计不到位。为了减少意外的发生，他们千方百计地把课预设非常圆满，不容许学生有出错的余地，殊不知这样的预设仅仅是满足教师自身课堂教学需要而给学生挖的“陷阱”，教师等着学生往里跳，于是预设成了束缚学生思考、僵化学生思维的罪魁祸首。教学意外的出现不全是坏事，如果能智慧地处理好，反而是好事。教