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以人为本 张扬个性 　　摘要 　　在习作教学法中，教师应提高学生的习作激情，调动他们的主观能力，引导学生善于观察，体验过程，抒发真情，使学生在习作过程中得到启发，得到发展。 　　习作观察；个性解放；能力培养 　　著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，在习作教学法中，我们应尊重学生，把学生解放出来，拨动学生心弦，擦亮学生慧眼，放开学生手脚，让学生充分动起来，从而提高学生习作的激情，培养学生敏锐的观察能力，使学生在习作的过程中，成为真正发挥作用的人。 　　一、拨动学生的心弦 　　学生在生活中偶尔会遇到过一些让他们内心感受极深的事物，使他们有一种“不吐不快”的感觉。习作教学就应该“趁热打铁”，抓住学生的这种心态，拨动学生的心弦，强化他们的表达欲望，营造一个表达的氛围，提高学生习作的激情，调动他们的主观能动性，使他们充满激情，积极参与到习作教学中来，使每一个学生个性都迸发出内在的潜能。 　　1.以情激情 　　一个民主、宽松的，张扬个性的习作教学环境，有利于帮助学生解除写作时的心理束缚，激发学生的情感和表达的欲望。在进行习作教学课堂上，一个充满活力、和蔼可亲的教师，能够把自己的这种情绪，潜移默化地“转移”学生的身上，教师通过自己的语言、肢体