新理念初中生物自主探究实验教学.docVIP

新理念初中生物自主探究实验教学 　　现行初中生物学新课程明显表现出“理念新、课程新、教材新、教法新、角色新、评价新。”所以，现在的教师必须拥有新课程背景下的教学理念，掌握新课程背景下的实验教学的新策略和模式。现在以我连续多年担任新课改后的初中生物学教学的实践，紧抓“教法新，”倡导新课改理念，提出并实施了一套新理念“五步”自主探究实验教学法：即“设问—假设—实验—总结—应用”的自主、合作、探究相结合的探究实验教学框架。形成一种新课课标下的自主探究实验的教学模式。 　　自主探究实验是指在教师的指导下，学生自主设计实验计划、装置、方法和步骤，自主观察实验现象、记录结果、分析数据和得出结论的实验。这类实验现行的新课标、新教材、以及各级各类考试中已经明显加大权重。因此这类实验的教学在很大程度上关系着生物学的新课程理念“以学生的发展为本”和新课程目标“学以致用”的落实，最终关系着学生生物学素质的培养和新课程的生物学教学质量的提高。这类实验是要求利用以有的生活，生产经验和知识能力进行的一种开拓意识的创造性活动，它能较好地调动学生亲自实验的积极性，开发学生的智力。激发学生的创新意识和主动获取新知识的欲望，能更有效地培养掌握知识，灵活运用知识能力的方法，培养学生的实验操作能力，探索精神和创新能力。但是对于初中生来说，由于他们的思维还具有较大的局限性，要他们之根据教材中的实验内容设计出不同于教材的