课堂“三问”.docVIP

课堂“三问” 　　摘要 　　贾志敏老师的公开课启发我们：语文课应为学生而设，教师应精心挖掘文章隐含的价值，设计问题指导文本的核心，运用自身良好的素质，指导学生写作。 　　语文教学；学生主体；文本核心；榜样示范 　　2011年10月，笔者曾赴湖南参加培训，有幸观摩了著名特级教师贾志敏执教的《微型小说三篇》一课。时至今日，每每想起课堂上的一幕幕，依然感慨万分。听了贾老师的课，我不由得对当下盛行的一些语文课堂发出追问：教师到底为谁而教？该怎样教？用什么教？ 　　一、公开课为谁而上？ 　　上课前，贾老师语重心长地对听课教师说：“离上课时间还有两分钟，说几点意思：第一，下面坐的是33个学生，老师们可别关注我，要关注这些学生，因为课堂是学生的，空间是学生的。学生是教学的主体，教学成功不成功，看学生有没有长进、有没有提高，提高了、长进了就好。如果老师使出浑身解数，但学生纹丝不动，讲得再好，都不是好课。第二，今天的课有什么特点呢？今天是一个来自上海的老人给大家上课，老人上的是老课，我的课不热闹，很朴素，没有课件，没有音响，没有录音，没有媒体。就三样东西，一支粉笔，一篇教材，一块黑板，实实在在教我们孩子学母语。语文课，就用语文的手段来解决语文的问题。第三，特级教师、优秀教师没有特权剥夺学生的休息时间，9点半准时下课。” 　　真是一语点醒梦中人啊！这朴素的话语，引发了听课者一连串的思考：