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浅谈高中生物实验教学中创新能力的培养 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0219-01 　　生物学是一门实验性科学，其实验教学是该学科非常重要的组成成分，实验课的成败不仅直接关系到理论课的教学效果，更重要的是它关系着学生科学素养的形成，知识体系的构建，创新思维的激发和探索精神的训练。在传统的教学模式影响下，许多教师已形成了以验证实验现象和培养实验技能为目的的实验教学模式。在确定实验目标、选择实验教学方法和评价实验效果时，都以学生是否通过实验掌握、理解某一知识，学会或基本学会某一技能为核心，而忽视实验态度和能力，特别是创新精神和创新能力的培养。学生实验基本是作为一种实验技能来传授，没有独立的实验要求，学生实验的过程只是观察者、验证者，而不是探究者、发现者。久而久之，学生感到实验课没兴趣、没压力，也无需预习，实验课上表现出随意性和盲目性。学生主动参与的积极性受挫，其创新的能力受到抑制。在有限的课堂时间内有些实验常常完不成要求的内容。学生常常是满兴而来，败兴而归。因此，在实验课要培养学生的创新能力。 　　1在实验课上创造宽松，和谐的课堂教学氛围，是培养学生创新能力的前提 　　实验课上教师如果管得太严、太死，这也不能动，那也不能碰，学生只会胆战心惊，怯于动手，最后是照书抄结论，没有实际意义。在实验课教学中，我鼓励学生