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初中作文教学导引尝试 　　摘 要：《语文课程标准》在七至九年级“识字与写字”目标中规定：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中要加强阅读训练，充分发挥教材中所选课文的作用。 　　关键词：初中学生；作文教学；阅读训练；切磋共进 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-314-01 　　虽然中学语文教学一直把作文教学当作重点难点来抓，但作文教学的现状依然不容乐观。很多学生怕写作文，这种现状使得作文教学长期呈低效状态。 　　我们在继承语文教学传统模式的基础上，以“生”为本，结合本地中学的实际和新教材的特点，不断摸索，总结出一些做法。 　　一、“连词成段”，激发热情 　　《语文课程标准》在七至九年级“识字与写字”目标中规定：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。所以语文教材在每一篇课文的课后，都安排了“读一读，写一写”的词语，对于这些词语，如果只是安排学生机械地在课上“读一读”，课下“写一写”，学生不理解词语的意义和特殊含义，词语教学浮于形式，久而久之学生抄写时也就敷衍了事。在教学的过程中，我们除了安排学生按规定进行抄写之外，还根据每课词语的数量