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创设问题情境 促进有序思考 　　提出问题与思考问题本是小学数学普遍的教学方式，而教师如何创设新颖、典型的问题，学生如何有序思考问题却成为教学的关键。在小学阶段，由于学生的思维能力还未得到全面发展，对于问题的认识非常片面和局限，因此教师在课堂上提出的问题必须具有引导和发展学生逻辑思维的作用。在教学过程中，小学数学教师灵活地创设问题情境是极为必要的。 　　一、创设冲突式情境，使学生在“悱”中“问” 　　针对小学生好奇心强这一心理特征，小学数学教师应该创设尽可能多的问题情境来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。对于不解、难懂的问题，教师应鼓励学生大胆说出来，这样不仅能帮助个别学生解答疑难问题，而且有利于培养整个班级的合作精神，共同寻找正确答案。在课堂上，教师应充分利用课堂时间，帮助学生在理解概念的基础上，将知识点运用于实际。此外，创设冲突式的情景有助于学生循序渐进地理解和把握重点知识的精髓，能为学生生动展示出知识点的运用原理。例如，在学习多边形面积的求值时，教师可以问学生平行四边形如何求面积，学生回答“作垂线得到两个直角三角形，再求出两个三角形和中间所得的长方形的面积总和，即平行四边形的面积。”教师又可以问如何求正六边形的面积，学生就会从前面的平行四边形例子中得出求多边形面积可以使用分割法，把多边形分为已学的四边形或三角形来求解。教师在教学中要有意识地培养学生的模仿能力和