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初中化学教学中科学思维方法的培养 　　化学是初三学年新开设的学科，学科初始阶段各种能力及学科素养（如观察、描述、概括、分类、比较、分析、推断、联系、迁移、应用等思维）的培养极其重要，启蒙教学将影响学生今后化学的学习，或对他是否从事化学领域研究起到非常重要的作用。本文就结合自己近几年的教学体会，谈谈在初中化学教学中科学思维方法的培养。 　　一、抓本质――抽象概括 　　思维的最本质特征是抽象思维。抽象是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃其非本质的属性和特征的过程；概括就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。在初中化学教学中，概念多，较抽象、难理解，学生记忆困难，由于不熟练，应用起来也无法得心应手。因此，在课堂教学中，教师要教会学生抽出概念的核心，抓住定义的重要字眼，便于记忆也便于学生的理解。起初，教师先示范，慢慢教会学生方法，再让学生去尝试。如上化合反应时帮助学生概括为“多合一”，到了分解反应，学生就能自己概括为“一分多”；置换反应概括为“单换单”，复分解反应概括为“化换化”，这样学生应用起来就简单、容易。同时，在教学中教师要能化繁为简，化难为易，使学生克服学习上的障碍，从中找到学化学的兴趣，如在上催化剂时，虽然课上已经做了实验，学生对定义也有了大致的了解，但学生对记忆这个概念总是丢三落四，因此我帮学生概括为“一变二不变”，使学生真正对这个定义理解