初中化学教学以教材中“基础实验”为主的资源重组.docVIP

初中化学教学以教材中“基础实验”为主的资源重组 　　摘要：新课程改革提倡“材料式”的教材观，教材作为一种重要的教学资源而存在。如何既利用好教材，又充分利用已有的或可以创造的教学资源，以适应教学需求和学生学习需求成为教学设计中的重要问题。文章从“基础实验”的角度，讨论了教材的资源重组。 　　关键词：初中化学教学；教材；基础实验资源重组 　　文章编号：1008-0546（2015）06-0044-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　《义务教育初中化学课程标准》指出（以下简称新课标），在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力[1]。新课标在“活动与探究建议”中对所列举的探究活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。新课标还指出，教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成八个基础化学实验[2]。笔者所在的学校属于公办定点吸纳外来务工子女的义务教育初中校，据调查90%以上的学生为外来务工子女，近90%的家庭居住面积在40平米以下，70%的家