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浅谈农村中学数学教学的有效策略问题 　　摘 要：农村高中数学教学相对薄弱，农村数学教师就要构建有效的课堂教学，制定适合农村学生的教学策略，进行有效教学。 　　关键词：农村高中；基础薄弱；有效教学策略 　　受地域因素的影响，农村高中学生反映数学学起来很吃力。除了高中数学本身的特点外，学生的学习主要靠教师。所以，农村学校之间赛的是数学，比的是课堂效益，构建高效课堂是一条根本的出路。那么，如何根据农村学校的实际，制定有效的教学策略呢？新课标中提道：“学生的发展是数学课程的出发点和归宿”，数学课程在目标设定、教学过程和教学资源的开发等方面要突出“以学生为主体”的思想。为此，教师要从各方面想办法，努力让每位学生都能体会到学习数学带来的成功喜悦，增强学生学习数学的自信心和决心，改变农村高中数学较差的局面，提高数学教学的质量。针对以上精神，我觉得可以从以下几个方面做起： 　　一、备课要充分 　　备课要根据学生的实际情况，依据课程要求，对数学教学做出一个预测。主要包括： 　　1.备教学目标。有效教学的关键在于教师所提出的目标要适合农村学生，不要太抽象而令学生无法想象，又不要太具体细微而令学生不得“要领”，它能恰到好处的激励学生热情地学习。 　　2.教学内容。这是备课的重要内容。农村教师要根据学生的实际水平对这些内容进行“再度开发”，对课程内容做出“本校化”“本生化”的处理。