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浅议数学课堂教学评价 　　随着新课程改革进程的深入发展，只有改进评价制度，才能促进学生发展。因为数学课堂教学评价，它要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感和态度；还要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。除此之外，还要了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展需要，更要帮助学生认识自我，从而建立自信心。为达此目的，在新课程的具体实施上“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”，这样才能很好地促使学生养成良好的学习习惯，通过教育教学，来培养学生的创新精神和具体的实践能力，这样就能以此促进学生全面健康发展为最终目标。 　　新课程创新精神数学课堂一、要开展数学课堂教学评价工作，应该做到评价目标的多元化 　　一是数学知识和技能。学生学习数学是以每一个学段的知识和技能目标为基础，重点来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握的程度。第一个学段，考查学生是否积极主动参与数学学习活动，是否乐意和同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣；第二学段，则是重视了解学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地运用数学语言表达自己的观点；第三学段，则要求评价学生参与数学活动的程度、自信心、合作探究交流的意识，以及自主独立思考的习惯、数学思考的发展水平，通过估算，可以正确思考在什么情况下，应该使用哪个规则来解决问题的能力。 　　二是学习数学能力。