小学数学教学的生活化尝试.docVIP

小学数学教学的生活化尝试 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0116-01 　　《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活，用于生活。 　　一、设置生活情景，激发学习数学兴趣 　　数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。为此结合教材特点，学生特点，以及学生的生活环境，让学生在情境中学习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在教学《我们身边的数》的活动课时，从现实世界中寻找生活素材，通过认识电话号码，创设生活情境，将学生的生活视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、记一记、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感到数学就在他们身边，看得见，摸得着。学生自始至终地参与观察、记录、猜测、验证、思考等多种实践活动，旺盛的求知欲的驱使下，兴趣盎然地学习新课程，体会学习数学的乐趣。 　　又如，在教《整理房间》这一课的时候，我们把情景图送到广告公司打印，打印出来的情景图足有半个黑板那么大。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入教学活动的角色当中。再比如《看一看（一）》这节课导入的时候，直接给学生出示了一个