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高职物流管理专业人才培养存在问题及措施 　　摘 要：针对当前高职院校物流人才培养的现状及存在的问题进行了较为深入的分析，并对如何培养物流专业人才提出了相应的措施。 　　关键词：高职教育 物流人才培养 问题 措施 　　引言 　　近年来我国的物流基础设施进一步完善，物流在国内经济活动中的地位越来越受到企业的重视，物流人才需求的缺口也随之越来越大。然而与物流业的迅速发展相比，高职物流教育的发展却相对落后，并且高职院校的物流管理专业办学历史较短，专业经验欠缺，没有真正形成具有高职特色的培养模式。 　　一、物流管理专业培养存在的问题 　　1.专业培养方案思路不清晰 　　高职教育必须以就业为导向，要适应物流企业岗位对人才的要求。但是，据调查，相当一部分高职物流管理专业以学科教育为中心，忽视高职教育自身规律，把高职物流管理专业办成了本科物流管理专业，没有针对地区地方物流发展、特别是针对企业物流岗位所需要的技能来进行课程设置，存在盲目性。 　　2.课程体系和教学内容设置不合理 　　高职物流管理专业应根据本专业的物流企业岗位应具备的能力、素质与知识结构的要求，确定相应的课程设置，制定具有高职特色的专业人才培养方案，构建高职物流管理专业的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系。但是，目前许多高职院校的物流管理专业课程体系和教学内容的设置确大致相同或相似。通常，在本科院校的物流管理专业课程中， 　　物流系统分析、物流自动化、物流规划等被作为专业基础和核心课程。但是许多高职物流管理专业也把这些课程也作为专业基础和核心课程，必然使高职物流管理专业没有特色，误导学生的学习内容和专业方向，忽视培养学生的职业技能。 　　3.课程体系、教材选取缺乏科学性 　　课程体系设置的连贯性、规范性、科学性以及教材选用的精当性、合理性是衡量学科发展实力的重要方面。然而，由于从事物流教育的高职院校数量原本就少，不少学校是近两年才开设此类专业，加上许多院校过去从未涉及物流教学、研究，各校目前仍处在自行筹划设计课程与实践阶段，因而在课程设置、教材选取、培养方向等方面缺乏规范性。目前，大多院校专业教学目前皆处于摸索阶段，尚未形成相对统一的、能满足学生需求的科学的课程系统。同时，在教学计划设计中，专业基础、核心技能、实习实训课程的设置、前后衔接、相互配合等方面也欠缺周密性。 　　4.师资力量薄弱 　　我国物流教育起步较晚，高职高专院校从事物流教育的教师大多是从交通运输、管理、经济、计算机等专业转行而来，物流知识不系统、不全面、不扎实，同时也缺乏物流实践经验。师资匮乏严重制约了物流人才教育与培养的规模和质量。 　　5.教学设施设备、实习基地有待进一步完善 　　高职培养的人才主要是具有操作技能的应用型人才，必须要通过大量的实践实训才能达到目的，但在我国相当一部分高职院校中，物流管理专业的实践实训条件不足，主要表现为： 一是对于实践教学的重要性认识不足；二是部分学校物流管理专业的校内实践教学主要是由物流软件来完成，由于硬件投入相对较少，真正拥有校内实践教学条件的学校较少；三是校外实践安排缺乏合理性， 管理不到位，管理松散，不能很好地达到实践教学的目的。 　　二、解决高职物流管理专业培养存在问题的措施 　　1.理清专业培养的思路 　　要解决当前高职物流管理专业人才培养中存在的问题，首先要进一步明确高职物流管理专业人才培养的思路，高职物流管理面向物流企业基层岗位，应培养具有操作型技能的物流人才，所以要针对物流岗位的需要，突出学生的物流应用能力和综合素质培养，结合现代物流实践和理论的最新发展，不断创新，注意新的操作方法和技能的涌现， 断为学生提供新技术和新技能的训练。 　　2.建立“岗位导向型”的课程模式 　　在以就业为导向的办学思想指导下，围绕学生就业进行“岗位导向型”课程开发，根据就业岗位来开发课程。在教材建设上要突出实用性与适用性。要选择适应高职教育的教材，并根据物流业的发展和企业的实际岗位需求，选择更新教材。同时也鼓励教师根据实际情况自编教材和与企业技术人员及管理人员合作开发教材。 　　3.以专业应用能力的培养为主线构建实践教学体系 　　物流产业正在成为拉动经济增长的主导产业，物流业在我国的发展潜力巨大。由于物流管理专业是具有高度实践性和专业的综合性，需要加强实践性专业教学环节。第一、通过实践性教学使学生能够直接感受物流业务的工作过程，并通过知识的运用深入理解物流业务工作的原理和过程；第二、提高学生实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成学生的自觉行动，提高学生的学习能力。 　　4.加强专业师资队伍 　　物流管理专业主要是培养物流岗位技能型人才，要求教师既要有较高的理论水平，同时又要具有实际操作能力。因此，可采取以下措施，加