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师师互动教学灵动 　　教师在教学中尤其是在高三学年里具有举足轻重的地位。高三英语教学与应试教育密不可分。如何应对激烈的竞争？怎样避免个性化备课中的重复劳动和流于形式的集体备课？近年来，笔者所在学校在每周六个课时的有限时间里开展团队合作、师师互动，教学策略灵活多变，课堂内容生动有趣，实现了良性竞争、共同进步，高考学科均分在省内处于领先的地位。 　　一、“师师互动”概念界定 　　合作教学论认为，整个教学系统中的动态因素都是教学活动不可或缺的人力资源，强调所有动态因素之间的相互合作，即师生互动合作、师师互动合作和生生互动合作。在这一教学理论策略体系中，“互动”是合作教学的关键，是整个教学系统中存在的动态因素之间的联系。各种互动关系相互交织，在授课教师和教学对象之间形成一个立体的交流平台。（姜珊，2013）本文中的“师师互动”指校际和校内高三教师之间的相互合作。 　　校际间的“师师互动”：由教育局教研室牵头，以一两所学校为教研基地，研讨某些课型的上法，高三主要有阅读教学、语法复习、语言点复习、试卷讲评课等专题复习。由某所学校备课组共同备课，2-4人主讲，其他学校老师听课和评课，或者将集体备课的内容传给各校作为参考，校际间进行多种教学资料的共享。 　　校内“师师互动”：每周由一人主备课，集中某一段时间大家进行讨论、修改、完善，然后由主备课老师上课或说课，其他成员听课，再根据