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关注学生的有效参与，提高数学课堂教学效益 　　【摘 要】 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。 　　【关键词】 课程教学；有效性 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　一、整合教学目标促使学生在课堂的有效参与率 　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。 　　1、认真分析教材 　　教材的编写从生活实际出发，以人文为主线，体现以学生为中心，其编写内容贴近学生的生活经验、学习经验，为学生所熟悉、所了解。新教材把数学置于生活实际中，学生的情感体验变得丰富了，文化视野也开拓了。但在教学中，我们也发现了由于受所处地域上的限制和学生本身知识建构的限制，感觉教材有些内容离学生较遥远，并不为学生所熟悉、所了解。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。 　　2、认真分析学情 　　分析学生，即学情分析。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，以学生的发展为中心。教师在进行教学设计时要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的