基于应用型人才培养的大学英语口语教学.docVIP

基于应用型人才培养的大学英语口语教学 　　【摘 要】大学英语作为本科非英语专业学生的一门必修课，必须对口语教学做出相应的改进，才能培养出具有较强口语交际能力的学生，促进应用型人才培养目标的实现。本文基于应用型人才培养的界定和特征，对高校大学英语口语教学现状进行了必要的分析，提出了大学英语口语教学的改进策略。 　　【关键词】应用型人才 大学英语口语教学 改进 　　一、应用型人才 　　人才主要分为学术型、技能型、应用型和复合型四种。在我国，应用型人才培养始于20世纪80年代，发展于21世纪初期。从现代视角来看，应用型人才是具有宽广的科学文化知识面以及较扎实的基础知识，较强的实践应用能力、创新能力、岗位适应能力以及良好的道德素质、文化素质和身心素质的人才。因此，应用型人才具有较强的基础性、实践性和全面性的特征。 　　二、大学英语教学现状 　　自20世纪80年代以来，大学英语已经发展成为一门比较系统、相对独立的基础学科，是高等教育的一个有机组成部分，推动了国人的英语教育普及。教育部《大学英语课程教学要求》（2007）明确强调培养学生的听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而，以中考、高考和全国大学生英语四、六级证书的考取为目的以及围绕其而展开的应试教育和灌输式教学，使学生在进入大学以后很难摆脱以笔试过