突出学生主体，增加课堂活力.docVIP

突出学生主体，增加课堂活力 　　长期以来，在“尊师重道”思想的影响下，一些教师在教学活动中，一味强调学生的服从，导致学生被动地学习，从而导致整个课堂非常枯燥乏味。尤其是高中历史课，由于知识点多而杂，一些学生如听天书一般。因此，我们要改变这种局面。在新课标的要求下，在教学实践中，突出学生的主体性，帮助学生自觉地走近文本，了解历史、研究历史，激发学习兴趣。那么，如何才能在高中历史教学过程中，突出学生主体，增加课堂活力呢？下面，笔者从四个方面谈谈认识。 　　一、创设教学情境，激发学生兴趣 　　兴趣是求知的前提，是成才的基础，是学生获取新知的内在动因。笔者在教学实践中发现，通过创设教学情境可以激发学生浓厚的学习兴趣，将学生置于历史事件的场景中。在实际教学中，可以通过游戏、音乐、问题等创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣。当然，任何教学情境都必须根据所教内容进行创设，这样才能有效地激发学生的兴趣。 　　以高中历史《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课为例，这一课的重点是让学生了解“百家争鸣”的历史意义，以及孔子、孟子、荀子的主要观点，并且了解儒家思想的形成原因等问题。为此，教师可以创设多种教学情境。比如，在导入环节，采用创设问题情境的方式，调动学生的学习积极性，引起学生的思考。教师提问：同学们思考一下，中国传统文化中的主流思想是什么？学生回答：儒家思想。教师接着问：儒家思想出