中职数学课程改革之我见.pdfVIP

2006年第4期 辽宁教育行政学院学报 车震动和走偏等故障。造成这种情况原因有：四个车轮的轴线 学，以“必需、够用”为度，为专业服务。强调数学对发展人的一 不在同一个平面内，但有一个车轮直径较小，或对角线车轮直 般能力的价值，淡化纯数学意义上的能力结构，重在可持续发 径太小(或太大)，都能造成小车三条腿。有时，小车在轨道运 展；通过解决实际问题，要求学生在掌握必要的数学内容的同 行全程中，只在局部区段出现三条腿现象。产生局部三条腿的 时，形成那些对人的素质有作用的、基本的数学思想方法，让 原因，主要是小车轨道凸凹不平，如主梁上盖板不平有严重波 学生体验学数学的成功乐趣，培养学生的自信心。 浪造成。经检查确定出小车三条腿的原因后，便可进行调整修 具体分为两个不同的水平：水平A作为文化的数学，旨在 理。对于因车轮直径不等造成的三条腿，应调换车轮使其偏差 提高每一个公民的数学修养；水平B作为应用的数学，旨在为 在规定的范围内；对因车轮轴线不在一个平面内造成的三条 金融、工商、经济管理等行业融入计算技术、计算机使用等专 腿，一般可通过调整从动轮的办法解决(不调主动轮，因主动 业计算知识和技能。 轮一动便要牵连减速器和电动机等)。 (1)多层次。由于社会用人的多层次性，学生毕业后的去 对于大车啃道现象的分析与维修也采用类似方法进行。 向也应是多样性的，数学教育应当面向全体学生，体现个性 通过这样的现场案例式分析与总结，使学生在校所学与现场 化。 作业紧密结合，不少学生刚刚进入工作岗位，就能解决实际问 (2)弱形式。弱化数学体系形式，增加直观性、趣味性和操 题，成为技术能手与骨干。 作技能性。 二、实施案例式教学对教师的要求 (3)重思想。教会学生学习的数学品质和数学思维方法， 实施案例式教学是中等职业教育教学改革的有效方法之 提升学生的创造性思维能力，形成对素质提升有促进作用的 一 ，但对专业教师提出了较高的要求。 基本思想方法，如实验、观察、类比、联想、猜测、定量化、模型 第一，专业教师要具备强烈的教学改革意识，要掌握现代 模拟、系统分析等数学思想。 职业教育的教学理念和教学方法。 (4)讲应用。增加适应专业需要的、具有广泛应用性的内 第二，专业教师要具备“双师”的素质，既要教书育人，又 容，认识数学的功能，增加实践环节训练。如在教学中，安排存 要具备为企业解决实际问题的能力。 款利息的计算、市场调查统计分析等与专业相联系的数学问 第三，要密切联系企业生产实际，定期坚持深入生产一 题，供学生讨论和思考，让学生充分感受到数学与专业课之间 线，及时掌握新工艺、新技术、新方法，注意收集现场典型案例 的密切联系。 以丰富教学内容。 三、数学教学内容与方式 (责任编辑：王兆文) (1)课程内容设置体现以学生为本的理念，与学生实际相 适应。课程内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建 中职数学课程改革之我见 立数学知识基本平台，注重与生活实际和专业课程学习的联 系，增加趣味性与可读性，降低数学知识的系统性要求，降低 张 勇 推理和证明的难度，强调低起点、可接受、重应用的原则，使学 生愿意学，学得懂，学了会用，让不同数学基础的学生都能获 (沈阳市金融学校，辽宁沈阳 110031) 得不同的提高。注重提高学生的数学思维能力，强调数学思想 数学课由于其内容抽象、逻辑性强，成为中职最难教的课 方法的应用，以利于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数 程之一。为此，各校纷纷对数学