体验·梳理·生成--如何为小班“家长助教”助力.pdfVIP

I 家园共育 Cooperative Education of Family and Kindergarten 体验■梳理■生成 —- 如何为小班“家长助教”助力 文丨江苏省江阴市花园中心幼儿园 潘 静 家长助教”作为一种新型的家园合作形式,能够有 效地提升家园共肓水平。小班幼儿家长参与家园活 动的积极性很高，但相对缺乏经验。如何帮助这些家长尽 ■ 快熟悉幼儿园教肓教学情况,拉近家长与老师之间的心理 距离，促进活动的高效开展呢？ 著名教育家陈鹤琴说过，幼儿教育 化家长的参与意识,是做好“家长助教” 长与家长之间的距离，也让老师进一步 是一种很复杂的事情，不是家庭一方面 工作的前提。 了解了家长的优势，为接下来梳理助教 可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面 案例 1 小班新学期首次“体验式” 内容奠定了基础。 可以单独胜任的，必定要两方面共同合 家长会拉开帷幕。老师简单的开场白之 作方能得到充分的功效。 后 ，家长便展开了自我介绍“我能为班级 二、主题活动一一聚焦经验，有效 “家长助教”活动是目前幼儿园的一 做什么”。但此环节并没有想象中那么顺 梳理 种新型的家园共育方式，对幼儿园开展 利 ，小班幼儿的家长彼此之间并不熟悉, 对于教师来说，都有一定的制订主 各种主题活动以及家长工作都有很大帮 陌生成了大家互相交流的最大障碍。此 题计划的经验，那么，哪些活动是教师所 助 ，使教师与家长之间建立起彼此欣赏、 时，游戏起到了清除障碍的作用。 能胜任的，哪些需要借助家长资源来开 尊重、信任的平等关系，同时也弥补了教 在老师的引导下/拷贝不走样”和 展呢？带着这个问题，我们根据主题核心 师在其他领域的不足。开展“家长助教” “心有千千结”两个队伍成立并进行合作 经验去梳理每一个活动，并制订切实有 活动，既有效促进了家园合作，使家长了 游戏，考验家长们的观察力和团队合作 效的“家长助教”计划，从而做到有目的、 解了幼儿园的教学内容和教育特点，又 精神。无论出现多么混乱的情况,都需要 有计划地开展活动。 帮助了老师更好地整合家长资源，使家 每一个队员从容应对。两轮游戏下来，家 (一)调查在先，自主选择 长充分参与幼儿园课程的建设并形成家 长们之间的陌生和尴尬逐渐被欢乐和笑 把家长请进课堂，既能发挥家长的职 园合力。 声取代。接下来，老师开始征集“家长助 业优势,又能拓宽孩子的眼界，增长其不 在家园工作方面，小班家长的配合 教”活动的志愿者,不少家长开始踊跃报 同领域内的知识，促进幼儿多元化发展。 度是最髙的，我们通过“家长助教”这一 名 ，但也有的家长犹豫不决。为了消除家 我们根据小班课程主题拟订了“认 途径，充分利用家长资源，有效地促进了 长的顾虑，我们立即帮助他们明确自己 识我自己”“秋叶飘，果儿香”“小动物乖 家园共育。 的角色定位:在“家长助教”活动中，教师 乖”“过新年”等主题活动,并发出“家长 和家长是教育的实施者，家长为主，教师 助教调查表”，向家长具体说明每一个主 _ 、“体验式”家长会一一游戏互 为辅。活动开展之前，教师为了更好地发 题活动的目标和内容。家长结合自身特 动，积极参与 挥家长优势，充分了解了家长的职业、经 长、现有资源，有针对性地选择助教内 “家长助教”活动开展的成效如何， 历 ，及其中所蕴含的丰富的教育资源。 容 。有了明确的目标和活动内容,家长们 完全取决于家长