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维普资讯 高职有机化学实验课程改革初探 沈 萍 (武汉职业技 术学院 湖北 武汉 430074) 有机化学实验课程的重要性 高等职业教育 中有机化学实验课程存在 摘要 ：现有 的有 高等职业教育有别于普通高等教育 ，它 是以市场为导 向，以 “能力 的问题主要有 ：(1)“随堂实验”不利于安排一 机 化 学实验 课程 体 本位”为指导思想 ，以培养技术应 用能力为主线设计学牛 的的知识 、能 些需要24d,时甚至更长时间的大型合成实验 系中存在许多问题 ， 力 、素质结构和培养方案 ，以 “应用 ”为主 旨和特征构建课程和教 学内 和应用型实验。“3组”并非三人协作共同完成 已经 无法满 足高等 容体系的高等教 育 在 高等职业教 育中实验课 程不再 是理论课程的 实验 ，而是 “一个人做，两个 人一玩 ”。再加上 “教辅工作 ”，而是职业教育 的核心课程。 实验考核中的弊病 就不可避免地 使实验流于 职业教育的需要。针 在生源方 面 ，高等 职业教育与其他普通 高校也存 在着很大 的不 形式 ，形成漏 洞。(3)实验 内容安排缺少个性 、 对这一情况 ，笔者从 同，主要 有两个方面 ：一是录取分数低 、学生基础差。随着高校的扩招 ， 灵活性 、挑战性 、趣 味性 和实用性 。即缺乏和 七个方 面提 出了有 一 般高考200分以上就可 以进入高职 院校 。许多高职学生都有学习愿 专业课程衔接的应 用型实验，没有鼓励学生 机化学实验课程 改 望不强 、自觉性差 、思维惰性等不 良学 习习惯 。二是生源复杂 ，学生基 积极思考的探讨和 自我 设计实验 ，没有增加 础参 差不齐 。同一个班的学生就有高中、中职 和职高三种生源 ，甚至还 学习兴趣的趣味实验，也 没有培 养学生综合 革的整体方案。 有文科和理科两种学生 可以想象理论知识 的教学难度很大 ，而实验 能力的大型合成实验 。学生对 于实验 内容的 课是教学突破 口。 安排 没有任何 的 自主权 和参与权 ，只能被动地接受。 高等 职业教 育中有机 化学实验课 程不仅要激发学生对有机化 学 可见 ，高等职业教育 中有机化学实验 课程的教学 自觉不 自觉地采 理论课程的学习兴趣 ，加强对本专业 的了解和热 爱 ，有效地为相关专 用 了传统 的中学 实验教学模 式 ，非职业教学模式 ，非职业教 育的痕迹 业课 程提供 服 务 ，而且 还要激 起动手 欲望 ，激发 学生 的潜 能 、动手 能 明显，因此 ，高等职业教育 中有机化学实验课程改革势在必行。 力、应用能力和协作能力。简而言之 ，它能够培养学生专业能力。 有机化学实验课程改革初探 有机化 学实验课 程的现状及存在的 问题 有机 化学实验课程改革 ，要从转 变观念 、明确 目标人手 ，以改革管 笔者对武汉地 区2所高等职业技 术学院 的162名在校 学生进行 _广 理模式 、调整激励模 式为基础 ，以实验 内容改革为核 心 ，辅以实验 时 调查 ：主要调查结果如下 ： 间、实验要求 和实验考核的改革 ，即从七个方面同时进行。 表1 有机