普通本科院校环境工程专业仪器分析课程改革浅见.pdfVIP

第26 卷第3 期 化工时刊 Vo l. 26 , No. 3 2012 :tf 3 月 Chemical IndustrγTimes Ma r. 3. 2012 doi: 10. 3969/j. issn. 1002 -154X. 2012. 03. 019 普通本科院校环境工程 专业仪器分析课程改革浅见 崔节虎杜秀红* (郑州航空工业管理学院土木建筑学院环境工程教研室，河南，郑州45∞15 ; *河南职工医学院，河南，郑州 451191 ) 摘 要根据仪器分析课程的特点，结合环境工程专业的教学实际，对该课程的教学改革进行了初步的探讨，从合理 取舍教材内容、案例教学和实验教学方面进行了阐述。这些措施可较好的提高学生的学习积极性，培养学生的动手 能力和自学能力，符合高校教学目的。 关键词仪器分析环境工程专业课程改革 仪器分析对环境工程专业来讲，是一门重要基础 设的仪器分析课程，总学时仅40 学时，其中理论课 课，更是一门实用性较强的工具课。[1 斗]俗话说，分析 30 学时，实验课 10 学时，要在这样有限的时间内学 好仪器分析，教与学都存在很大困难。因此基于环境 是科学的眼睛，仪器分析就是环境工程专业的眼睛。 工程专业人才的培养目标及要求，对环境工程专业开 因此，仪器分析是环境工程技术和研究工作不可缺少 设仪器分析课程的教学大纲应进行修改。修订中力 的重要工具。随着现代科技的飞速发展，特别是各种 求注重与环境工程后继专业课程(如环境检测课程 新技术的引人和应用，这些对于环境工程专业的学生 等)内容相衔接，而且分量适当，突出重点，了解一 而言，掌握好课程内容的难度有所曾加，从而导致学 般。既能反映基础知识、技能和方法，又要反映环境 生对课程学习的积极性不高、实验能力较弱、应用和 工程专业知识结构.加强学生研究，开发和创新能力 创新能力不强等。另外，对普通本科学校来说，大型 的培养。尤其值得了解的是，教师更应重点突出环境 仪器的购入、维护和管理也面临的很大困难，也直接 工程专业的实际需要，增加环境工程专业相关的仪器 导致学生在接受知识的过程中出现理论和实践脱节 分析技术与方法(如色谱、光谱) ，应削减与环境工程 的情况。如何适应现代仪器的发展与教学改革新形 专业学生在实际工作中应用甚少的分析理论(如伏 势，在有限学时范围内，合理安排仪器分析课程内容， 安分析法等) ，在有限的学时内贯彻少而精的原则， 同时让学生了解前沿学科，也能激发他们的学习兴 增加一些前沿性的内容。特别要在教学中增加每种 趣，笔者根据教学经验和实验教学的体会，谈一些看 仪器分