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《水乡歌》教学设计十三 山课件 m《水乡歌》教学设计十三 594 《水乡歌》教学设计十三 [教材简析] 8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三醮小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌钍抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅味鲜明形象，秀美的水乡风光图。 [学情分析仆] [设计理念] 1、本蒂次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读窗组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通渫过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习隽的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。 2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（滇1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要謇让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要偏采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动赞地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。枇让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 [教遢学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读皱、背诵课文。 2、学会本课8个生字，识记妾3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的卿词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水锻乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热柃爱生活的思想感情。 [教学辅助手段] 1忉、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水岣乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美仫，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的氤风景特点，提高学生的学习兴趣。 2、充分掳发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的И书写，体验汉字的美。 [教学流程] 师：上节课，我们学恰习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡椽的资料，你们带来了吗？ 师：那就和同学交流交流吧。 生三尾五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有缨学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有掏网上下载的水乡图片…… （培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储褒存的对江南水乡的认知） 师：小朋友收集的廑资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南萧水乡的风景，我们一起来欣赏。 课件展示江ㄡ南水乡风光图。 师：你觉得江南水乡怎样？捕 生自由说感受。 （课堂是学生的，就该让磲他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情寞境让学生自然地抒发） 二、整体感知，理清告脉络 过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的速画面，你们一定更想读课文了。 1、学生自茳由读课文，互相正音。 2、讨论：水乡什么肩多？ 三、自恨读自悟，感受品读者 1、自由读第一小节，诛想想都知道了什么。 2、学生自由说知道了述什么。 3、生自由练读第一小节。 4外、指名读（学生评价、教师评价） 5、集体读。 6、师生合地作读。 （语文教学是师生平等对话的过程，教辽师要重视学生主动积极的参与过程。） 四、释图文结合，美读欣赏。 过渡：水乡的水多，甾你们一定会想到水乡的什么多？（船多） 1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，得看看能不能自己读懂课文。 师：找找看，你能找到图上哪些景物就血是第二小节写到的呢？ 2、生边看图边自由妊说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面…娜… 3、这么美的画面，该怎戤么读第二小节呢？ 4、生同桌互弼相练读。 5、指名读。还有谁想读？（珍视朵学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达蟊）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次伫的指读，给学生展示的机会，激发学习热情） 6、集体读。 1赫、拍双手打节奏，读第一小节。 2、双手轻ㄞ拍桌面，打出节奏，读第二小节。 六、温故引新，情感共鸣。 过渡：水乡的诸水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大魄家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张铞照片，我们来看看。 课件放映水乡渔民打渔情景图片。 1、你看到了什么？ 2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？ 1，夕阳·归舟·渔歌 3、如果你是这些丰收的广渔民，你心情怎样？ 4、自由练读第三小节萦。 5、开展“挑战读”比赛。 七、归纳方法，充分诵读 1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？ （“授人以鱼不如授人以渔”邰，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法） 2、生自由练习。 3、生配乐试背。 八、构建联系，蠖练习表达 1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽族的地方，看。 2、师阙：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 家乡什么多？ ___竽________________。 _ゆ______，万_______， ___塾_________________, ____________________。 3、生自由练习。 4、朗读诗：刍把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。 1、猜字谜学习生