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浅谈高中生物课堂的提问 浅谈高中生物课堂的提问 那么，教师在课堂提问中，都可能存在哪些问题呢？ （1）提问目的不明确。教师进行课堂提问，或是为了引导出新授课内容，或是为了考查学生对以往知识点的理解记忆，或是为了激发学生对某个问题的兴趣，或是为了引导学生产生问题，即所谓的ldquo;抛砖引玉rdq姓uo;等等。总之，课堂提问要有明确的目的肢。那种不假思索地随口而问、随时而问、随对蚊象而问等等，在日常的教学中还是占了较大的比例。在新课改的时代潮流下，这些提问方式都必须坚决摒弃。 2）忽视对学生思维过栊程和思维方式的考查，而强调对问题结果的考查。新课改强调对学生思维过程和思维方式的蝥创新性训练，是不无根据的。最明显的例子是诩，好多年来，我国中学生一直在各种国际级大赛中称雄，但这些中学生中的佼佼者，若干年鳖后，仿佛都不再那么光芒四射了。个中原因，姝耐人寻味。对一个问题，从不同角度、不同层侄次、不同方向甚至反方向进行思考，或许能找亨到多种解决问题的途径和多种答案。教师的课帷堂提问，应该也能够在这方面发挥一点作用。竺 3）提出问题和要求学生给出答案之间，偎没有间隔停顿，而使学生没有思考的余地。活な跃的思维过程，不仅有归纳、推理、演绎，还喻有直觉、想象等。这些思维过程是需要一定时豕间的。有研究表明，如果教师提出问题后，只轲留给学生很短的时间，如1mdash;2谊秒，就要求学生回答，学生很可能回答