如何在语文教学中发挥学生的主体作用.pdfVIP

匪 如何在语文教学 中发挥学生 的主体作用 赵 威 (宿迁学院附属学校 ，江苏 宿迁 223800) 摘 要：教育是国家根本，关系着民族的繁荣富强。语文是一门内容丰富的基础性学科，是与人沟通交际的桥梁，同时也是学 习其他学科及加深理解与解决问题的基础知识。语文作为我国教育的重要组成部分，在教育学生的问题上有着不可比拟的作用。 语文教育注重学生人格的完善、语文素养的提高及精神世界的拓展。然而从我国语文教学现状看，教学质量不容乐观。在语文课 堂教学 中，尚存在 多问题 ，影响课堂教学效率的提高，其 中最严重的问题在于仍然沿用传统的 “灌输式”或 “填鸭式”的教学模式 ． 完全忽略学生主体作用的发挥 ，让学生被动地接受、被动地学习。因此 ，3-务之急是改变教学现状 ，提高语文课堂教学质量。基于 此 ．本文主要针对在语文教学 中如何发挥学生的主体作用进行探讨。 关键 词 ：语文教 学 学生主体作用 主体 意识 课堂是实施素质教育教学的重要场所 ，可以说，优化课堂 要积极鼓励学生质疑问难 ，引导学生发表独到看法 ，这样不仅 教学是提高学生的积极性，减轻学生 的负担 ，提高学生人文素 能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣 。发挥学生 的主 养的关键。教学是 由教师的教、学生的学共同组成的双边活 体性，让学生感受到语文学习的无穷魅力与乐趣 ，还有利于培 动．学生的学主要是心理 自主建构过程，而教师的教则是建立 养学生的创新思维与创造能力，使学生更好地进行学习，从而 在学生 自主建构的基础上 。唯有这样 ，才能充分体现学生的主 实现课堂教学效率的提高 。 体性，调动学生的主观能动性，将教学转变成学生 自主学习的 三、营造宽松的教学环境 ．拉近师生之 间距离 过程 ，达到教学相长的 目的。新课程教学理念从根本上体现 了 在语文课堂教学中，学生主体地位 的发挥很大程度上取 学生的主体地位。如何在语文课堂教学 中充分发挥学生 的主 决于教师所创造的教学环境。教学实践表明，教学环境越宽松 体地位，成为广大语文教师共同探讨的话题。 愉悦，学生主体性的发挥就会越充分 。在课堂教学中。教师要 一 、 发挥教师主导作用 ．激发学生求知欲望 善于运用多媒体技术创设一些动画情境或生活情境 ．将课堂 在上课时．教师巧妙使用一些导人语 ，给学生感官上带来 化静为动 ，化抽选为具体 ，用实物或实际问题吸引学生 的有效 冲击 ，起到画龙点睛、直击要害的作用 ，从而将学生 的注意力 注意力，使学生对此产生兴趣 ，从而使全体学生都积极主动地 集 中到课堂教学上 ，对语文学习产生浓厚的兴趣 ，并调动学生 参与课堂教学。例如 《苏州园林》是一篇说明文 ，如果采用传统 的主观能动性 ，唤起学生 的求知欲望，使学生快速进入学习状 的讲授法进行授课 ，大部分学生就会感到枯燥乏味。很难提起 态 。学习兴趣与求知欲望被激发后 ，学生就会变得乐学 、好学、 兴趣 ，甚至有 的学生会交头接耳、大肆喧哗，难 以确保课堂教 主动学。此时，学生 的学习状态是最活跃与集 中的，带着高涨 学的顺利开展 ，但如果教师从网上搜集下载 图片或视频并通 的情绪学习．进而有助于快速掌握知识 。并产生享受感与满足 过多媒体的形式课堂上将其呈现给学生 ，那么不仅会使得课 感 。提高学习效率 。因此 ，在语文课堂教学 中，教师要发挥主导 堂教学变得生动形象 、活灵活现 ，还让学生有种焕然一新 的感 作用，将学生引导到语文课堂的学习上，激发学生的学习兴 觉，使学生产生强烈的好奇感，从而积极主动地参与课堂教 趣 ．诱发学生 的学习冲动 。 学 。此外 ，教师还可 以针对苏州园林的设计与学生展开讨论 ， 例如在教学 威《尼斯商人》一课时，教师可以让学生进行 这样不仅能降低学生对教师的畏惧感 ．还有利于拉近师生之 分角色朗读，并引导学生想象与感受夏洛克和安东尼奥的动 间的距离，营造和谐、民