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第 16 卷·第 6 期 VoI.16,No.6 宿州教育学院学报 2013 年 12 月 Jour、 na 1 of Suzhou Educati on 1nst ; tute Dec.2013 教学企业管理运行机制探析 朱丽 (宿州职业技术学院 安徽·宿州 234101) 【摘 要}离职教育的目标是以就业为导向，以服务为宗旨，在教学企业中开展生产性实训是培养学生动手能力、鲸合职 业能力和提高教学质量的一种有效途径。文章阐明了教学企业运行机制的重要性，结合目前教学企业运行机制的现状，指出运 行机制存在的局限性突出表现为:经济效益与教学效益的不统一、教学稳定性与生产变动性的矛盾、企业参与教学的积极性不 高、学校与企业的沟通、协调机制不健全以及教学企业内部的管理制度缺乏可操作性。通过对教学企业管理运行机制的研究，围 烧双主体教学企业的内在要求，探讨实现企业与学校共建、共管、共赢的管理运行机制。 【关键调1 教学企业运行机制 构建 【中图分类号】G642 【文献标识码lA 【文章编号】1009-8534(2013)06-0126-02 离职教育的目标是培养具有岗位所需实用知识和操作应 差时，能够通过运行机制的调控功能加以调节;四是通过运行 用技能型人才，只有强化实践教学才能实现此目标，因此实践 机制的反馈功能使教学企业与时俱进，进一步得到完善。 教学在高职教育中起着举足轻重的作用。而校内实践教学的 二、戴学企业运行机制存在的问擅 进一步深化则依赖于师资队伍建设、教学企业的深化和管理 (一)经济效益与教学效益的不统一 运行机制的完善。如何突破传统的管理运行机制的框架，构建 一方面，教学企业建立在学校，是学校教学机构的一部分， 提高人才培养质量，满足离职教育目标的教学企业管理运行 具有教学特性，应注重对学生可持续发展的培养。因此，教学 机制，对实现实践教学的职业性，提高学生的动手能力，确保 企业需要完成教学任务，培养学生的操作技能，重视对学生的 学生专业实训的效果，实现企业、学校、学生三方共赢有着十 实践教学，训练过程中必定会消耗一定的企业资源;另一方 分重要的意义。 面，教学企业具备企业的性质，以实现经济效益最大化为目标， -、数学企业管理运行机制的内涵 是盈利性的经济组织，目的是以生产和服务为主。企业往往更 教学企业是将企业引迸校园，在学校建立企业工作环境， 看重成本的节约带来的经济效益，忽视教学企业生产设备和 形成行业、企业、学校、实训中心四位一体的综合性的运行 生产工具的更新换代。而且企业人员处于本身利益出发，通常 模式，有效解决了教学内容与企业需求脱节及校企合作中普 把更多的注意力放在企业的生产和盈利上，而不是学生的精养 遍存在的校热企冷的问题。教学企业在实现教学过程与生 和发展上。 产过程的有效对接，完成高职院校培养技能型人才的培养任 (二)教学稳定性与生产变动性的矛盾 务中发挥着日益重要的作用。 高职人才培养是按照专业教学计划组织实施的，要保证 教学管理的计划、组织、协调、控制、激励等职能都通过教 人才培养质量，教学计划必须具有相对的稳定性;而企业是根 学管理运行机制对教学管理活动发生作用，因此，教学管王奥运 据市场的需求进行生产的，具有很强的不确定性。 [2]虽然教学 行机制是实现教学管理职能的方式。在一定条件下，教学管理 企业力求教育性与生产性的统一，但是市场是不断发生变化 运行机制由以下五个机制整合而成，包括:决策机制、工作推 的，这就需要不断变动生产项目，安排具备相应知识、能力与 进机制、调控机制、监督反馈机制和评价机制。 [1]教学企业是 素质的人员参与教学企业的指导工作，变化的生产项目就会给 教学活动开展的一个重要主体，因而教学企业也应包括上述 教学项目的安排带来困难。因此，企业生产任务与实习教学计 五个机制，并在实训活动中彼此相互联系、相互作用，最终实 划的衔接必然会产生