2015届高三生物一轮复习课件人教版第2单元-细胞的结构与物质的跨膜运输-第7讲　细胞的物质输入和输出生物-新课标.ppt

【总结提升】 实验题的审题策略 在审题时，可依据“找出关键词语→ 弄清答题的方向和要求→找准试题设问与教材知识和技能的结合点”的审题程序。审清试题中巧设的关键词语、限制条件、隐含条件等。实验题的审题内容包括：①实验目的；②实验类型；③实验变量；④反应变量；⑤观察指标；⑥实验原则； ⑦已有的知识储备。具体如下： 返回目录 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 审题答题示例 返回目录 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 审题答题示例 对探究问题提出一种可能性 　不需要假设 提出假设 　把题中问题变为陈述句(肯定或否定) 　试题直接给出，用笔划出即可 明确目的 　探究性实验题 验证性实验题 判断类型 　看清有关线索，找出隐含条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。解题时要善于挖掘，如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结论相一致 挖掘条件 　确实弄清每个小题的题意，明确题目要求 明确要求 　注意试题每小题分数的分配情况及实验题类型，做到心中有数 浏览试题 审题 返回目录 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 审题答题示例 　根据实验目的，明确实验过程中的自变量和因变量及其变化(一般自变量较易找出，因变量较隐藏) 确定自变 量、因变量 及其变化 　涉及生物学及相关学科中的方法和原理，是设计实验所依据的科学道理。如还原糖与斐林试剂反应，加热后出现砖红色沉淀；探索酶活性与温度关系的实验原理为淀粉遇碘变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝等 实验原理 返回目录 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 审题答题示例 　据反应变量，反应或培养一段时间后，寻找可操作性的观察指标如特异颜色变化、沉淀反应、形态结构和生理特征变化等(定性实验)，或测定指标如生长发育速度、生化反应速度、收集反应气体的多少等(定量实验，注意前测、后测)并记录结果 观察并记 录结果(体 现因变量) 　施加实验变量组为实验组，不施加的为对照组。控制无关变量，即其他条件相同(考虑可操作性原则和重复性原则) 设置实 验组和 对照组 返回目录 单元网络构建 【规律方法】 物质出入细胞的方式的判断 判断物质出入细胞的方法，切不可一看到离子进出细胞就认为是主动运输，特别是神经纤维上兴奋传导中Na＋和K＋进出神经细胞的方式。 (1)离子可以通过主动运输进出细胞，也可以通过离子通道进行协助扩散进出细胞。如Na＋通过神经细胞膜内流是协助扩散，外流是主动运输；K＋内流是主动运输，外流是协助扩散。正常情况下膜外的Na＋浓度高于膜内；膜内的K＋浓度高于膜外。 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 高考热点追踪 (2)同一离子(如Na＋和K＋)出入细胞的方式不同。同一种物质进出同一个体的不同细胞时，运输方式可能不同，如红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散，小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖的方式则是主动运输。 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 高考热点追踪 变式题 [2012·安徽卷] 蛙的神经元内、外Na＋浓度分别是15 mmol/L和120 mmol/L。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na＋流入细胞，膜电位恢复过程中有Na＋排出细胞。下列判断正确的是(　　) A．Na＋流入是被动运输、排出是主动运输 B．Na＋流入是主动运输、排出是主动运输 C．Na＋流入和排出都是被动运输 D．Na＋流入和排出都是主动运输 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 高考热点追踪 　 A　[解析] 神经元上动作电位的产生是由Na＋的内流造成的，顺浓度梯度运输，此过程没有消耗能量，为被动运输，而恢复静息电位时，Na＋排出，逆浓度梯度运输，需要消耗能量，所以为主动运输。 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 高考热点追踪 热点三　理解细胞的结构和功能 热点分析 ?常考题型：多以选择题题型出现。 ?考查方式：常用文字、模式图、曲线图、表格等形式进行考查。 ?考查内容：通过将细胞的结构和功能结合起来，考查学生对结构与功能相适应的理解。 考能专项提升1　细胞的分子组成、结构和功能 返回目录 高考热点追踪 例3 [2013·安徽卷] 生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。下列叙述正确的是(　　) A．细胞核是mRNA合成和加工的场所 B．高尔基体是肽链合成和加