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提高小学高段学生课外阅读能力 新疆乌鲁木齐市五十六小学 周 华 阅读是通往世界的大门——书是孩子 的必读书籍，本学期。孩子们手中又多了林 长、老师、同学可以及时予以纠正。)摘抄并 的领航员。在语文教学中，培养学生的语文 海音的 城《南旧事》、高尔基的 《童年》和查 背诵一首古诗或一、两句名言警句。另外， 阅读素质和能力是语文新课改的根本方向 尔斯 ·金斯利的 水《孩子》等书籍，有趣的故 只要人在教室，每时每刻 《摘录本》和 《字 和关键之处。叶圣陶在 《国文教学的两个基 事情节打动了学生的心，使他们越来越爱 典》必须放在桌子角上，以备随机摘记，随 本概念》中写到：“阅读是吸收，写作是倾 读书。 时查阅，随意翻看。无论是老师、同学那里 吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切 三、教给学生课外阅读的方法 听来的。还是书报、杂志看来的。都要趁手 的关系。单说写作程度如何如何是没有根 1、培养学生的五个习惯：边读边查，边 记录下来。只要有疑虑的字词都要查实考 的。要有根 ，就得追问那比较难捉摸的阅读 读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。 证。每天的阅读摘记，不仅要写上日期和阅 程度。”阅读教学是学生语文能力得以形成 “不动笔墨不读书”是古人留下的好习 读题 目 (这项记载还可以作为学生课外阏 的堡垒。是进行学生表达能力训练的重要 惯。我们在继承的同时，根据课本的要求将 读的成长记录。)。而且必须要家长签注意 途径。吕淑湘先生说：“学习的成果百分之 之改为查工具书或资料；思考文本中的疑 见。(一方面对学生起监督作用，另一方面 七十得益于课外阅读。”语《文课程标准 旨 点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句， 为实验效果提供 了强有力的依据。)这样 日 出．小学语文必须高度重视引导学生进行 及时写下自己的感想：边走边读是针对 “阅 积月累。不知不觉 “无心插柳柳成荫”!鲁迅 课外阅读。并首次把 “丰富语言的积累”写 读生活”提出来的，生活即书本，平时多注 先生说过。时间就像海绵里的水。只要去 进了教学目的，对学生的阅读量还做了明 意生活中发生的事，就会学到很多的生存 挤。总能挤出一些。以上就是我在小学高段 确的规定：高年级课外阅读总量不少于 本领。 阅读教学中得到的深切体会，虽然说不上 10O万字，即每学期应达到25万字，相当 2、教给学生必需的读书符号，养成不 切肤体会，但是也觉费尽周折。语文教学的 于高年级的语文课本 5本书左右。如何培 动笔墨不读书的习惯。如：“lI、一、——、一 路还那样漫长。有待探索的未知还有很多 养小学高段学生的课外阅读习惯，我觉得 、 △、①②③”等，在课外重点段的训练中， 很多…… 应该做到以下几点： 就可以大量训练，并多次强调，直到学生养 四、搭建学生展示、交流的平台 一 、 培养学生课外阅读的兴趣——使 成习惯为止。 1．为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多 学生好读书 3、围绕课外阅读组织一些活动 ，比如， 读书。在实践的过程中。我们意识到：只有 “兴趣是一切有成就的人成才的起 小书虫啃书活动。再比如，“大哥哥大姐妇讲 尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞 点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出 故事”活动，可以请高年级同学给低年级同 台，才能更好地鼓励孩子多读书。因此，我 更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读 学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。 们开展了 “课本剧表演”、“手抄小报比赛”、 的兴趣 ，就能增强他们在阅读中的主体意 4．剪辑法：就是把读过的好文章或片 “古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书 识，实现个性阅读能力的提升。教师应该大 断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意 笔记展评”