中等职业学校“2+1“模式下会计教学与顶岗实习衔接的探讨.pdfVIP

S C IENC 〔乙 TE O 钊0 - OGY IN 「OR MA IT C冲司 学 术 论 坛 中等职业学校 2，‘+ 1 ”模式下会计教学 与顶 岗实 习衔接 的探讨 主进君 ( 国土资源部张家口离级技工学校北方机电工业学校 07502)3 摘 要: 2“+ 1即模式下，会计教a 学与顶岗实习的衔接一直是个难题。解决这一难题的关键是会计指导教师要充分利用宝贵的一 年顶岗实习时间，充分利用企业资源，把顶 岗实习作为就业前 “实战演习，的平台，这样才能收到 良好的效果 。 关键词: “2 + 1匆模式 会计教学 顶岗实习 衔接 中图分类号:TP3 15 文献标识码:A 文章编号: 1672一379 1(2007)06 (c)一0213一02 为 了满足社会主义市场经济发展的需 急忙把学生送到企业进行顶岗实习，第三年 报表等。其中，原始凭证可复印，有条件 要，把中等职业学校学生培养成高素质劳动 的教学内容完全停止。把学生托付给企业或 的也可 自行复制。实习结束，要把整套胀表 者和高技能型人才，使中职学校毕业生能顺 放任 自流。由于中职学校学生基础差 ，两年 作为实习成果上交指导老师，作为评定实习 利进人劳动力市场 ，实现 “毕业与就业零距 校内教学时间紧，许多学校对会计专业实践 成绩的一项指标 。 离”，这就 a 要求不断创新办学模式 。近几 教学环节普遍重视不够。因此，在 2“十 具 体课题 : 年来提 出的 “订单式 ”培养 、 “半工半 1 ”模式下，第三年的顶岗实习给会计专业 ()1 熟悉企业各项业务流程。企业的经济 读”、或 “2 十 1 ”模式等 ，都是为了加 学生提供了一个宝贵的学习平台，实习指导 业务处理要涉及到供应 、生产 、储存 、销 强中职学校与企业合作，以就业为导向，提 老师理应抓紧机会 ，加强校企合作 ，而不是 售 、财务、会计 、行政等许多管理职能部 高中职学生的实践能力，使学生毕业后能以 单纯把学生推给企业，让学生 自生 自灭，浪 门，各职能部门之间往往有不少的单据往 最快的速度和最短的时间适应工作的需要。 费了宝贵的实践教学的时间。要提高学生的 来，它们纵横交叉构成了复杂的业务处理系 中职学校学制从 曾经的四年制 ，改成三 综合素质，培养出具有创造性思维能力的， 统。对这些业务 ，首先要了解整个业务处理 年制，再到近年来提出的 2“十1 ”模式. 能独立从事会计工作的合格的初级应用型会 的过程和业务之间的联系，再对业务的发生 所谓 2“+ 1 ，，即前两年在学校进行理论 计人才，就要将会计教学与顶岗实习衔接起 及取得的原始凭证进行分析 ，完成账务处 学习，第三年到企业顶岗实习。目前摆在中 来 ，充分利用企业资源 ，把顶岗实习作为就 理。在校 内的会计理论教学与实践教学 ，只 职学校会计专业面前的难题是会计教学与顶 业前 “实战演 习”的平 台，并付诸 实践 。 是孤立地给出一笔笔经济业务或一张张原始 岗实习如何衔接? 本文针对这一难题进行了 凭证 ，要求学生编制会计分录 。学生对于业 初步探讨 2 第三年会计教学与顶岗实习的衔接探讨 务流程及单据的传递了解甚少，严重影响到 2“+ 1 ”模式下，会计教学与顶岗实 他们毕业后是否具备独立进行会计工作的能 1 2“+ 1 ”的模式现状。 习的衔接一直是个难题。虽然学生在企业顶 力。因此在顶岗实习中熟悉各项会计业务流 会计学是一门应用型学