课堂教学结尾：激发学生学习英语兴趣的重要环节.pdfVIP

第l4卷 第6期 琼州学院学报 Vl01．14．No．6 2007年l2月 Journal of Qiongzhou University December．2007 课堂教学结尾：激发学生学习英语兴趣的重要环节 陈小清 (三亚市第五中学，海南 三亚 572000) 摘 要：本文论述课堂教学结尾是激发学生学习英语兴趣的重要环节。 关键词：中学英语教学；课堂结尾；激发兴趣 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008--6722(2007)06—0l17—ol 兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极 发者。是学生自主学习的促进者。如按照 “自主”原理设计 情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天 课堂教学的结尾，使学生在学习过程中始终处于主体地位， 才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人 就能真正体现学生是学习的主人，并达到最佳的学习效果。 对某种事物产生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、 比如，我在教初二英语 ((Lesson 5 The Best Clothes}(冀教 积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在英语教学中， 版)课堂结尾的时候，我说：“Guess What Will Happen Next 要提高教学质量，必须激发学生学习英语的兴趣，只有这样， In The Story。”并让学生发挥自己的想象力，结合本课所学 才能收到良好的效果。 习的内容写一篇小作文，不仅巩固了学生这一堂课所学的词 很多人都认为要想激起学生学习英语的的兴趣，最主要 汇和句型，又培养学生的英语写作能力，达到学用一致，实 的是课堂的开始引入及教学过程。而往往忽视了课堂教学最 现知识的升华，能力的飞跃。 重要的一个环节：课堂的结尾。 三、创新型结尾 课堂结尾是一堂课的总结、升华、延伸，是后继教学的 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作 基础和准备，是教学过程或认知结构的重要组成部分。课堂 为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特 教学的结尾可以通过精彩的描述、生动的总结、巧妙的激励， 点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造 引起学生的情感共鸣，引起学生的体验，良好的课堂结尾还 力。本人在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己对 能增强师生之间的情感交流，为构建 ‘互动”教学模式奠定 课堂结尾设计的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来 必备的情感基础。 启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生 我在英语教学中往往采用下列课堂结尾方式： 创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例 一 、 合作型结尾 如我在创意制作课件 Where are you from?l~，设计了 “See 新课程改革要求教师从传授知识的核心角色中解放出来， the world’’板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风 成为学生学习的合作者。师生共同参与，“合作”互动的课 景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的 堂结尾形式，就是课堂结尾教学的重要策略。在课堂结尾中， 风土人情。学生在这一课件呈现的课堂结尾活动中，复习了 师生情感相融充分参与、合作、交流，往往会收到奇效。比 旧知，开阔了眼界，拓展了思维，学习英语的主动性和积极 如，我在教初二英语 ((Lesson 52 EastWeOo}(冀教版)课 性就会得到充分的调动。 堂结尾的时候，我让全班的同学站在世界地图前，作 “环球 总之，一堂成功