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小班幼儿早期阅读组织及实践 　　【摘 要】幼儿早期阅读的教育价值已经被教师所认知，农村地区幼儿园家长由于思维认知与教育能力等多方面的限制，对幼儿早期阅读教育的重视存在不足，对亲子共读的关注度比较低。因此，文章主要结合幼儿教育工作经验，对？小班幼儿早期阅读的组织及实践进行分析，以期起到提升幼儿早期阅读能力的效果 【关键词】小班；幼儿；早期阅读；组织；实践 早期阅读主要是指幼儿利用变换着的色彩、影像、文字等内容剖析读物的学习过程。其可以有效激发幼儿的阅读兴趣，获得多感官的情感体验。因此，幼儿园方面需要重视幼儿早期阅读的教育价值，帮助幼儿形成良好的阅读习惯，不断积累生活经验 一、现阶段农村地区幼儿早期阅读发展情况 其一，幼儿家长已经初步具备对幼儿早期阅读重要性的理解，88%的幼儿家长认为对幼儿进行早期阅读是十分必要的。随着阅读数量的不断增加，可以切实培养幼儿良好的学习习惯；10%幼儿家长认为幼儿进行早期阅读是可有可无的，可以等到幼儿具备阅读能力后再次进行教育指导；只有2%的幼儿家长认为没有必要开展早期阅读，家长认为幼儿只需要听听故事就可以，阅读能力随其自然就好[1] 其二，幼儿家长对早期阅读的重要性认知存在不足。需要注意的是，培养幼儿早期阅读并不单一指开发幼儿学习潜能，而是利用阅读书籍获得大量的情感体验，切实培养幼儿真、善、美的阅读能力，其目标也是与幼儿时期教育目