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班级学生英语学习差异化分析及差异化评价 　　【摘要】学生都是鲜活的个体，由于他们个性、行为、学习习惯，基础迥异，决定了老师要差异化对待学生，做到因材施教，本文以我教的两个班级为例来说明教师如何进行学生学习差异化分析和进行差异化评价 【关键词】英语 差异化 分析 评价 听了华东师大鲁教授精彩的高中英语差异化教学讲课，我受益匪浅。世上万物千差万别，找不到两个相同的人，更找不到两位相同的学生，何况一个班级有几十名学生，这决定了老师更要差异化区别对待学生，做到因材施教。以往老师上课用一套大多数学生都能接受的方式来教学，导致优生学得有限，大多数学生虽听得懂，学进一些新知识，但想进一步学习，没有相关拔高题可做；少数学生可能消化不了当场课堂知识，如此一来，这些学生逐渐问题越积越多，慢慢厌倦学习，最终学不会，结果产生了严重的两极分化，尤其在技校或职校，更加明显。本人在技校多年从教英语教学，感觉高一学生还能比较认真学，到高二就严重分化了，这一直困扰我。它山之石可以攻玉，于是我把英语差异化理论教学运用到我的教学实践中去 现在我教两个班，一个是15物联网技术（高职）班，学生38人；一个是15应用电子（高职）班，学生40人，兼带该班班主任，所以我更有条件在15应用电子（高职）班进行英语差异化教学。我把两个班学生基本情况进行差异化分类，就成绩（中考成绩）、学习风格、学生认知目标，进行分析，例表