创新育人三部曲 促进学生自主发展——解构中职学校“参与-体验-感悟”育人模式的魅力.pdfVIP

在c阳饵f?l他翩翩 创新盲人三部曲 fH迦学生自主发展 一-解构中职学校参与一一体验一一感悟育人模式的魅力 梳 要:中山中专在办学过程中.提出了参与-体验-~也悟的育人衔接式。 它从乎找活动的*-:1、分清体检与 经峻的差异、注重幡的获得到在合二者的内在联系，使个体的德行不断得剑升华.以形成稳定的态度和价值取向. 从而达到自主发展 具体第实在澡堂土细化为:活动导入，创设情珑1 体检为主，分卑感受õ恰人生.付诸行动.当 然， 委达成这关好的育人模式，需要教师4创造性地设计活动、 转变原有的角色定位以及同伴之间的相互合作与分亭。 关键询:参与，体检-~恰;育人模式;自主发~ 广东朱家良 中山中专在办学过程中.HHLI 了..参与-体 些所说的活动朵指学生主动参与式的滑动.敏 篮新组合、选择和建构. 因此.每个人原有的认 验-感僧的ff入新模式。 在长期的育入实践 师创设一系列销量是.U:学生在活动中去体验敏 识能力、情感体验不同.感俯水平也有着明显的 中.我们发现 f这一模式的独特魅力。 ff所倒述的理论，把间接经验更好地转化为直 差异。 正如道德心理学家研究表明.青少年的道 首先.从哲学的角度来稽。 马克思主义哲学 接经险.使其真正把课本的尔西转换为自身的 德发展水平有三个不同的层次:前世俗水平、世 认为认识米源于实践.学生认识一种lJJ物或者 东西。 记得有一句谚语深刻地体现了活动在学 俗水平和后世俗水平， 以此类推.个体的感悟水 ~w.一利t书本知识.也必须经过活动发展而来. 生认识中的宽要作用..告诉我.我忘记了;给我 平也有层次性.1111德行的两低~泣不齐. 感俑支 并经过头脑的力D 1:、变形、lfì新组合或jl}创造. 在.我记住了:我参与.孜刚解了。 事实正是如 配罪?学生的后t能学习和lìtt德实战. 感俩是所学 主动参与活动是人类认识i技界的1iTn : 其次.从 此.只有让学生主动参与i1J活动中，并亲自体验 的或所要遵守的规则粮以拥有生命力的源泉。 心理学的角度来汗。 悄感体验是人樊将有的心 知识的内涵，才能使其E型解和1掌握.常习才真正 感俗的尔西是不会遗忘的，因为这来自个体内 理现象.它不仅对学习过程有If[~的启动、激 落到实处。 心的觉醒。 感锚的程度越商.实践的动tlLØ强. 励、 维仰、调然作用.而且与学生态度的形成、 信 ~-二阶段，分i而体披肩I绘画鱼之间的应鼻 取得的突破越大。 学生的成长正是在不断感销 仰的确立、个性的完善息怠柑关õ jJj:jX.从教育