中职基础课发展性课堂教学评价体系构建的设想.pdfVIP

中职基础课发展性课堂教学 评价体系构建的设想 口广西物资学校 郭海君 【摘 要】 本文以中职语文课堂教 变；三是由过去过于强调他评向在重视 高和学生身心的全面发展。首先，确立评 学为例，探讨了这一新评价体系构建的 他评的同时更关注自评和互评的方式转 价是促进的观念，即把促进教学质量提 指导思想、原则；具体内容和操作策略。 变，尤其重视教师的自评、学生的自评以 高的学生全面发展作为教学评价的最高 【关键词】 中职 基础课程 发展 及学生对教师的评价、学生对学生的评 追求。其次，确立评价是服务的观念，即 性课堂教学 评价体系 价。具体来说：f1)以评促学、以评促教。评 视教学评价为教学的具体工具和手段， 由于职业教育本身的特点和复杂 价不是目的，而是重要的管理手段。为确 发挥其服务教学的作用。再次，确立评价 性，其文化基础课程照搬基础教育的课 保评价的客观与公正。发展性基础课程 是教学的观念，使教学评价自觉遵循教 堂教学评价形式，已不能适应职业教育 课堂教学评价应采用以自评为主的评价 学规律、符合教学本性。此外，发展性原 的发展。因此，从实际出发，发挥课堂教 方法，提倡人文精神，建立相互信任、相 则的贯彻还要求用发展的眼光来对待评 学评价对基础课程课堂教学的促进和激 互促进的评价关系，从而形成评价自觉 价的结论，反对用僵化的静止的观点来 励作用，根据职业教育的特点，探索出适 对照标准、改进工作的氛围，评价充分肯 看待和评价学生。为保证准确、全面、有 合未来中职学校文化基础课发展性课堂 定成绩，同时指出努力方向，使评价产生 效地进行课堂教学评价，也是为了使评 教学评价的新体系，实现中职学校的课 较强的内驱力，引导学校和教师将主要 价功能得以正常的发挥，、确定中职学校 堂教学真正成为培养高素质、技能型操 精力投入到教学中来。f2)评价的多元化。 课堂教学评价体系，应遵循以下原则：一 作人才的重要途径，这是我国中职学校 中职学校众多的基础课程要求不同的教 是科学性原则。教学评价要以正确的教 基础课程教学改革的重要任务。 学组织形式，也为教学评价带来了许多 育思想和教学理论为指导，遵循课堂教 一 、 中职基础课发展性课堂教学评 困难。职业教育这种特点使得教学评价 学的规律、原则，适应深化课堂教学改革 价体系构建应确立的指导思想和原则 更具复杂性与特殊性，用一个评价体系 的要求和各学科的特点。二是客观性原 中职基础课程发展性课堂教学评价 包揽下来过于宏观，用多个方案又使评 则。教学评价必须采取客观的实事求是 要求建立促进学生全面发展的评价体 价复杂化，因此，采用多元化的评价，即 的态度，要客观地反映被评价对象的真 系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而 在宏观的框架中包含多种可调整的评价 实价值，不能主观臆断或掺杂个人感情。 且要发现和发展学生多方面的潜能，了 元素，以促进个体发展。f3)评价内容突出 三是学习化原则。基础课程的课堂教学 解学生发展中的需求，帮助学生认识自 企业特色。职业教育是开放性的、社会化 的发展性评价就必须包括以满足学生的 我，建立自信。同时还要建立促进教师不 的教育，职业学校的办学质量只有得到 学习需要为基本向度和价值标准的评 断提高的评价体系。强调教师对自己教 用人单位、学生与家长的认可，才有实际 价；教师的发展性评价就必须包括教师 学行为的分析与反思，建立以教师自评 意义。因此，评价的开放性与教育的开放 的教学过程与效果和学习发展的评价； 为主，校长、教师、学生、家长