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如何在小学数学教学中实现有效探究《 义务教育数学课程标准 》（2011年版）（以下简称《 课程标准 》）指出：“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。”因此，在小学数学课堂教学中，我们应根据教材特点和学生已有的生活经验和知识，大胆为他们提供开展自主探究学习的机会，为他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展创造条件。 1．更新理念，开展自主探究学习 随着新课程改革的不断深入，广大教师的教育教学理念有了很大的变化，许多教师已经很重视探究性学习的开展。但受传统观念的影响，一些教师往往自觉或不自觉地仍然囿于教材的束缚，一味地让学生“学教材”，而不是引导他们去“用教材”。这样一来，学生只是掌握了一些肤浅的知识，而其学习能力、情感态度和价值观等却没有得到应有的发展。《 课程标准 》指出：“教师要发挥主导作用……引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”因此，为了达成教学目标，促进学生的全面发展，我们应进一步更新理念，真正把握课程标准的要求，从教材实际和学生实际出发，在课堂教学中积极引导学生开展自主探究学习。 例如，在教学“解决问题的策略”中的“一一列举”时，我讲了这样一道例题：王大叔用18根1米长的栅栏围成