后30％学生数学良好学习品质缺失的调查分析及对策探索.pdfVIP

德育课堂 巨面 后30％学生数学良好学习品质缺失的调查分析及对策探索 ■徐毓英 摘 要：培养良好的学习品质是实施素质教育 质令人担忧!具体表现在：1．想学好却已丧失信心； 的途径，是提升教育质量的举措，是促使学生学业进 2．想努力却无良好的意志力；3．想表现却无主动参与 步和个性发展的有力保证。对后30％学生学习现状 的意识。因此改变他们的学习品质要从增强自信心 的调查表明：后30％学生的学习品质令人担忧!实践 开始，通过变革学习方式，激活他们的学习情感，培 中我们通过在期望中唤醒学习意识，在等待中点亮 养良好的意志力，关注他们个性发展的需要，从而不 心灯，在磨炼中培养意志力，在关注中促进成长等四 断提升教育教学质量，促使整体的发展。 个方面培养后30％学生良好的学习品质。 二、提高后30％学生良好学习品质的对策探索 关键词：期望；等待；磨炼；关注；学习品质 (一)在期望中唤醒学习意识 学生的学习品质是指在学习中形成，并在学习 心理学有个著名的实验表明：学生的学习兴趣来 活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾 源于其心理需要的满足，学生在心理上得到满足就会 向和特征。学生良好的学习品质具有学习目标明确、 产生自信，从而极大地推动学习进步。因此，教师在教 学习计划可行、学习方法得当、学习自觉性强、学习 学活动中要善于关注后30％-学-生的细节。比如用他们 精神刻苦等特征。优良学习品质的形成，既是学习者 能读懂的眼神向他们传递教师对他们的期望和鼓励， 主体活动的结果，又是教育环境影响作用的结果。学 经常写一些激励的话语，课堂上有意识地创设一些表 习品质上的差异不仅影响学生的学习速度和成绩， 现的机会，提出适合其水平的问题，等等。要用欣赏的 还将影响学生在学校的精神生活乃至未来的成功概 目光，捕捉其闪光点，走进学生的心灵深处，给他们以 率。 动力和支持，使之得到心理上的满足，逐渐对学习产 一、后30％学生学习品质的现状调查及分析 生自信心，产生“我要学习”的意识。 为在培养后30％学生良好学习品质时具有科学 (二)在等待中点亮心灯 性、针对性，我们对本校100名后30％学生的学习需 1．时空上的等待 求与学习现状进行了问卷调查，以下是问卷调查的 后30％学生的理解、思考、练习等能力都会比其 内容、结果与结论。 他学习慢一拍，这就需要我们耐心等待。特别是当他 (一)调查内容 们回答问题或做题遇到困难时，教师若不会等待，马 XX学校后30％学生学习需求和现状调查表 上换别的学生回答，会直接影响他们的情绪，他们的 请仔细阅读下列每一项目的内容，然后根据你 自尊心就会像含羞草一样，一触即收。其次，教师要 的实际情况，在五个答案里选择一个最适合你的答 善于细化问题，让后30％学生也能回答，不要急于完 案，并在相应的序号上打、／。(1．没有2彳艮少3．一 成教学任务，舍不得花时间等待，致使后30％学生因 般4．较多5．多) 疲于追赶教师和其他同学的思维，没有自己的思考 序号 项目内容 备选答案 余地，不经思考便接受某些反应快的同学或老师的 结论，久而久之，导致他们思维上的惰性，甚至因听 1 按时独立完成作业 1 2 3 45 不懂而厌学。 2 对数学有兴趣，