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第5卷第16期 教育观察 V01．5No．16 2016年8月 ofEducation S岬ey Aug．2016 好动学生的教育艺术 余冰 (茂名市高州市第二小学，广东茂名，525200) [摘要]一个班集体，几十个学生，性格各有差异，作为班主任，难免会遇到一些比较好动的学生。 教育这类学生，班主任应用真诚的爱去唤醒学生沉睡的心灵，用科学的方法去激发他们的潜能。教师应该 对好动学生的心理特征进行分析，利用“望、闻、问、切”的方法对他们进行有针对性的教育，展现教育的艺术。 [关键词]好动学生；教育艺术；方法 [中图分类号]G444[文献标识码]A 今年，我担任四年级3班的班主任。刚开学； 逆反心理。作为教师，我们应该用心倾听学生的心 杜同学的家长找到了我，满脸羞愧地说：“我的孩子 里话，知道学生想什么、需要什么，这样才容易与他 比较好动，希望老师多教育……”听家长这么一说， 们沟通，也才能有针对性地给予学生关心和帮助。 我便对这位杜同学充满了好奇。开学不久，我就发 有一次，杜同学无缘无故地向坐在后面的男同学挥 现此家长所言不虚，杜同学常常让任课教师焦头烂 动拳头，我板着脸站在他面前，连声发问，他却一声 额，也时常让其他同学哭笑不得。上课时，他状况 不吭。经过思索，我改变了教育方法，把他带到办 百出，一会儿尖声怪叫，一会儿抓耳挠腮，一会儿又 公室，让他安静地坐下来，耐心地询问。他终于说 莫名其妙地跑出教室。有同学经过他身边时，他要 出了自己的心里话，原来那位同学的一句无心之言 不扯同学的头发，要不扯同学的裤子，还经常用脚 伤害了他，他才对那位同学挥动拳头。我倾听了他 踢旁边的同学。课间，杜同学经常追逐打闹，喜欢 的心声，走进了他的心灵，才使我在发现问题的时 挑逗其他同学。 候能及时指导他改进，使他的错误行为能及时得到 经验告诉我：教育这类学生，应该用科学的方 纠正，同时也增强了他对我的信任。 法去激发他们的潜能，用真诚的爱去唤醒学生沉睡 三、问：跟学生谈心 的内心。结合中医理论中的“望、闻、问、切”，我找 第一，让他客观地认识自己的多动行为。在与 到了对杜同学这类好动学生的教育方法。 他谈话的过程中，我引导他客观地认识自己的多动 一、望：观察学生的日常行为 行为，告诉他：“你不遵守课堂纪律，不认真听讲，不 对待这一类好动的学生，我们不要急着去指 是故意的，而是控制不好自己，只要有决心，就能改 责，而应先了解他们调皮的行为，分门别类，再“对 变。”帮助他树立改变的信心。 症下药”。经过一段时间的细心观察，我发现杜同 第二，暗示语言。及时鼓励和表扬多动学生的 学有多动症表现，如上课不集中注意力，精力特别 良好表现，偶尔在他们耳边轻轻说一句积极暗示的 旺盛，课余时间爱搞“恶作剧”，但杜同学又不像典 话，如“你能用温和的语气和同学说话真棒”等。 型的多动症儿童，他具有如下优点：1．杜同学能够 这些语言，有助于他们提升自信，控制自己的不良 较长时间地阅读自己感兴趣的书，这说明他的注意 行为。杜同学在活动中常常不能很好地控制自己 力能持续。2．在课堂上受到教师批评后，杜同学一 的情绪和行为，我耐心地对他说：“老师和你来订个 般能控制自己不好的行为，有所收敛。3．在杜同学 ‘君子协定’吧。你管不住自己的时候，老师看你 专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。因此，