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音 f一亿 ·教育教学研究 2014第6期(总第90期) 小学阶段如何培养学生的数学审题能力 U 物秀 娟 摘要：在小学数学学习的过程中，审题是一 3．缺乏数学思想。小学生在审题的过程中往 题，提高解题效率；但是，思维定势也有不利于问 个很重要的环节，是小学生解题必备的重要能 往习惯从问题和条件的联系中获取信息 ，建立联 题解决的消极作用，它会使学生在思想上变得保 力，它贯穿学习的始终，本文主要阐述了小学生 系，而忽略了用 “数形结合”、“反证”、设“数”等数 守，形成一种千篇一律的解题思路与习惯，而当新 审题障碍的原因以及培养小学生数学审题能力 学思想来解题，只用单一的审题方法，会导致思路 的问题与旧的问题形式相同而实质相反时，思维 的若干建议。 闭塞，于是在遇到陌生的问题时就会出现审题障 定势就会使得解题者走人误区。这就要求教师在 关键词：小学数学 审题能力 培养 碍。例如，“12个学生排成一列做早操，从前往后 讲解时注意精讲细讲，不要一味采用题海战术，并 数学学科的审题能力就是一种为正确解出 数小明排在第 4个，从后往前数小亮排在第 6个， 且通过一题多解多变来培养学生的发散思维，另 题 目而进行相关的阅读、理解题 目所涉及的相 问二人之间有多少个同学?”做这一类题 目时，如 外，还要让学生养成 读“、画、想、写、查”的良好解 关的数学知识 ，进一步明确题 目中给出的条件 果用数形结合的方法，画出示意图，问题解决起来 题习惯，即第一遍略读题 目了解类型，第二遍精读 及要求并找出条件及结果之间的联系的思维活 就很容易了。 题 目并画出关键条件和字词，第三遍仔细理解题 动。因此审题能力对于小学生的数学学习具有 二、培养小学生数学审题能力的若干建议 目含义，并联想相关知识，仔细推敲，在想的过程 重要意义，是解题的基础和先导，而审题能力的 1．培养学生认真细致的审题习惯。小学生不 中调动所学知识和方法，想好之后就将解题过程 获得需要一定的知识为基础，并不是一蹴而就 认真审题会导致解题失误，这往往与小学生缺乏 写下来，最后回头检查是否正确解题。 的，是一个反复学习和积累的过程，因此，对于 耐心有密切关系，所以在小学数学课堂中，教师 4．培养学生的数学思想。在传统的数学教学 小学生数学审题能力的培养显得尤为重要。 也要重视培养小学生认真细致审题的习惯，对于 中往往更加重视知识的传授，而忽视了数学思想 一 、 小学生数学审题障碍成因 小学生细致认真的习惯培养应该贯穿小学生学 方法的教授。对于数学思想的教授与培养应该是 1．概念模糊。对于小学生来说，死记硬背要 比 习和生活的各个方面，将之转化为一种 内在的能 贯穿学生的整个学习过程的，需要教师立足课 理解容易许多，由于现在的教材很多概念都很抽 力，这样小学生在解题时才不会因为审题错误而 堂，精心准备教学设计，让学生在学习过程中不 象，需要进一步理解 ，而小学生表面上看来是理解 产生失误 ，使其改掉粗心大意的毛病 ，这种能力 知不觉的接受数学思想，理解数学思想 ，只有掌 了，而实际上并未理解，解题时概念不清就容易出 不仅会对他们的解题产生积极作用，同时也会对 握更多的数学思想，学生在解题的过程中才会打 现错误。数学概念就相当于一面思维的镜子，镜子 他们的发展产生积极影响。 开思路，展开想象，利用数学思想拓宽思维从而 模糊思维必然会产生混乱，因此，审题时必须首先 2．注重数学概念的建立。数学概念可以说是 想出不同的解题方法，使小学生解数学题时不会 弄清概念，明确题 目要求。学生在学了正方形、长 数学思想与数学方法的载体，正确理解数学概念是 再拘泥于已有方法，进行仓0新从而快速解题。 方形的面积和周长后，极易将周长和面积混淆，更 掌握数学知识的前提和基础，是提高审题能力的关 良好的审题习惯是成功解题的开端，更是 容易将周长和面积的计算方法弄混，这种情况就 键，只有正确理解数学概念才能在解题过程中做出 学生进一步学习的必不可少的能力 ，因此，教师 是由于