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有效开展小学语文复习课之我见 柯朝晖 (浙江省台州市路桥区街道实验小学 浙江 ·台州 318050) 摘 要 小学语文复习课应摆脱 “填鸭”式的教学方式，以创新的方式，创造一个 “军营”的情景，通过 “掌握营中军情、 制定训练 目标 、传授基本招式、掌握实战环节、战后交流总结”等交给学生复习的方法，激发学生的兴趣，让学生主动 地、积极地、愉快地参与语文复习课，提高复习效率。 关键词 语文 复习 趣味 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 1掌握营中军情 习，可以排查出已学知识中的疑点、难点，梳理知识，形成知识 方法一：设计开放题来了解学生固有的知识结构，串连学 系统，为复习奠定基础。复习课的预习对于底子不够扎实的 生知识的零散点。如第六册第一单元词语复习课，设计一个 学生尤其重要。可从以下几步入手： 开放题，每位学生挑选这单元中的两三个词语，写到本子上， 一想。预习时，可对照 目录在心里默想。首先想一个单 然后用上这几个词语联系本单元的课文 内容写上几句话。 元的知识点，要求背诵的课文或段落，单元中出现的句式等。 在这个过程中，学生平时零星的知识进行了综合的梳理， 再想有没有疑点、盲点。要是在回忆时，能做到心知肚明、条 同时在此过程中学生的难处及时暴露。这样，复习课就可以 理清晰的，说明对该单元的知识已经掌握，反之就要做好下面 在 问题中有针对性地展开。 的工作。 方法二：通过聊天来了解。可让学生先说说看到这单元 二看。在进行上个环节时想不起来的，或模糊的，可以打 的课题，想到了什么，想到用什么方法复习等。针对教学内容， 开课本，认真进行阅读，并深入思考。还可以拿出以前的练习 教者也可以提问。如在六册第一单元课文复习时，老师问：学 翻阅一下，对于疑点、难点，可进行再消化。 了第一单元课文后，你了解了什么?学生纷纷作答：第一单元 三串。预习时认真梳理前后单元知识之间的联系，把知 的课文都是描写春天的。 《咏柳》和 春《 日》都是赞美春天的。 识点连接起来，形成线，再到面，变成一个知识框架。 师：是的，你们还知道哪些赞美春天的古诗呢?生：春《晓》、《惠 四练。选择适当的练习，检测预习的效果，特别对于基础 崇春江晚景》……生：这个单元中有许多很优美的句子。师： 较差的学生进行举一反三，以便教师在课堂上拓展提升时，才 美在哪?生：运用了比喻的修辞手法。师：那请你们找出来美 能让思维跟上。 美地读读。并用这种修辞说个句子。生：我特别喜欢 荷《花》 4掌握实战环节 中第二 自然段，作者用 “有的…有的…有的……”的句式写出 4．1知己知彼 了白荷花不同姿态的美……在学生的作答中老师对学生的知 教师指定复习内容或者划出复习范围，学生根据课文、平 识储备有了进一步的了解，学生能把握本单元的主题，并积累 常的作业、课堂记录及相关学习材料，确定复习要点，了解 自 了单元中的词句，但是同时双基出现了问题。这个过程帮助 身的长处和短处，列出复习提纲，自主复习，为摆阵做准备。 了老师及时把握问题的症结，抓住了复习的起点，从而更好地 4．2排兵布阵 进行复习。相对 以往的复习课中老师 “填鸭式”地注入，这样 学生根据 自己的复习所得，尝试编出模拟试题，做好 “布 的课堂更多关注了学生的主体地位。 阵”和 “攻阵”的准备。 2制定训练 目标 4_3两军对垒 复习课与新授课教学一样，都担负着全面提高学生素质 学生之间正式展开 “攻阵”活动。头一个 “阵主”，由学生 的重任，要保证一节复习课的效率与质量，必须要有明确的教 毛遂 自荐上场，根据 自己所编的测试题进行 “布阵”，由全班同 学 目标。确定复习课的教学 目标确实比较难把握，很有可能 学抢答，或指定同学回答，胜出者作为下一轮的 “阵主”，接着 与新授课的 目标等同，或者淹