科学探究：速度的变化 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第四节 科学探究：速度的变化 平邑县兴蒙学校 张圣军 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 能用科学探究的方法对速度的变化进行探究。 2. 会将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。 3. 在科学探究速度的变化的过程中，会设计实验，收集证据。 过程与方法 1. 经历科学探究物体速度变化的过程，体会科学探究的各要素。 2. 进一步加深对平均速度计算方法的理解与运用。 情感态度与价值观 1. 通过探究活动知道个人见解的正确与否必须通过证据来证明,利用实验收集证据是最有效的方法， 2. 树立不迷信权威、不迷信书本，实践是检验真理的唯一标准的思想。 重点 体会科学探究的各要素，通过实验收集证据，探究速度的变化 难点 学会设计方法，能正确记录、分析实验数据。 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 在观看100m跑步竞赛时，博尔特前半路程还落后，最后用时9.58s第一个冲过终点。很多人认为是博尔特跑得越来越快，他们的这种观点正确吗？要想证明这个观点是否正确，需要收集有说服力的证据才行。大家想一想，怎样才能证明他的速度越来越大呢？ 教师口述运动会情景，学生思考判断方法。 自主学习 科学探究的主要要素有：提出问题、 、制定计划与 、进行实验与 、分析与论证、 、 。 2．直线运动分为 直线运动和 直线运动两种基本的类型，现实生活中的直线运动都是 直线运动，其计算公式是 。 3. 从斜坡上下滑的自行车，其运动速度如何变化？ 我的猜想是 ；要想探究其速度变化情况，需要测量的物理量是 和 ，对应的测量工具为 、 。 教师出示阅读提纲，指导学生自主学习。 合作共建 知识点1：探究速度变化的原理 要想探究物体运动速度的变化情况，所依据的实验原理是什么？需要测量哪些物理量？用什么测量工具？ 知识点2：设计实验方案 问题1：运用什么方法判断物体运动速度的大小变化？ 问题2：选择什么实验器材，将路程分为几段较为合理？ 问题3：如何测量物体通过相应路程所用的时间？ 问题4：怎样设计实验表格，记录实验数据？ 问题5：如何验证你的猜想？ 知识点3：分析、论证与评估 问题1：探究结果是否与猜想一致？ 问题2：造成差距的原因有哪些？ 老师提出问题，学生讨论、分析、总结。 小结： 1．原理： 2．物理量：路程s和对应的时间t。 3．测量工具：刻度尺、停表。 老师提出问题，学生讨论、分析；师生讨论，完善设计实验方案。 小结：将整个路程分成两段，分别测出其长度、；然后测出对应的时刻、，然后将数据记入下面的表格： 路程 时刻 速度 = = = = 师生分析实验数据，评估实验方案，及各操作环节的不足，及改进措施。 智能应用 例1：邓琳和小明分别骑自行车从坡顶“自由”下滑，两人都感觉自己“下滑”的速度越来越快。但两人的速度究竟是不是越来越快呢？ 为了探究这个问题，两人找来了如图所示的装置和停表、刻度尺．实验时，使斜面保持适当的坡度，金属挡片分别放在斜面底端和斜面中点，把小球放在斜面顶端滑下，探究小球沿斜面下滑时通过前半段路程和后半段路程及通过全程的速度是否变化． （1）由速度公式　　　　　　可知，只要我们能够测出每一段的　　及小球通过所用的　　　　　　，利用公式就可以算出对应的速度。 诊断评价 1．如图所示“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景．请你观察情境，比赛开始后，“观众”通过比较___ ，判断跑在前面的兔子运动快．由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ，判定最先到达终点的乌龟运动得快．物理学中用____表示运动快慢的程度． 2．如图所示，是某实验小组做“测平均速度”实验的情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：秒”。则小车全程中的平均速度是 cm/s。 3．一艘船在静水中的速度为5m/s，它在水流速度为1m/s的两港间往返一次的平均速度为 。 出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。 作业设计 1．小星利用节假日到上海去看望奶奶，他来到镇江火车站看到列车运行时刻表的一部分如图所示，他比较了特快T131和动车组“和谐号”D413的运行时间后，决定乘坐动车组“和谐号”D413前往上海．若两列车均正常运行，试问： 往上海方向（里程：237km） 车次 到达时间 （镇江） 开车时间 （镇江） 终点站