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课堂外学生学习状态的测评 王波 王荣秀 重庆理工大学 重庆工商大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文讨论了如何对学生课堂外的学习状态实施测评, 提出了一些实用的测评参数和方法。评估主要针对学生的学习过程及学习结果, 如答疑、作业、报告或测验成绩。此外, 还思考了如何对课堂外的师生关系进行简单的评估。 关键词： 课堂外; 学习状态; 评估; 收稿日期：2017-04-26 The Assessment of Students Learning Conditions outside Classroom WANG Bo WANG Rong-xiu Chongqing University of Technology; College of Computer Sicence and Information Engineering, Chongqing Technology and Business University; Abstract： The technique to estimate students learning conditions outside classroom is discussed. Some practical parameters and methods for the assessment are proposed. The learning condition judgment is focused on the procedure and results of students learning, such as homework, report, test and in office hour. In addition, the personal relationship between students and the teacher is considered and given some suggestions to judge. Keyword： outside classroom; learning condition; assessment; Received： 2017-04-26 一、引言 就实际意义来讲, “教”与“学”是规范化的实践行为, 是一种多层次、多方向的交互过程, 其中包括诸多复杂的心理活动和认知体验[1]。作为学习的主体, 学生在教学中的反应是重要的考量对象, 这类反应可简单地称为学习状态。学生的学习状态概括地讲, 是指在学习过程中, 学生呈现出来而与学习相关的方方面面, 包括精神面貌、心理倾向、人际关系、行为特性, 甚至物理环境等。从行为学角度来看, 学生对教学的认同必然会在其学习行为中得到具体的体现。因此, 学习状态也可以是指由学生在教学实践活动中出现的各类行为状态[2]。不同的行为状态具有不同的行为特征, 通过对学生的这些行为特征的认定和评价, 教师可以了解到学生的学习状态, 为教学活动的下一步展开和合理的调整提供必需的依据。 一般地说, 教师想要全面理解学生的学习状态存在很大的难度, 尤其是了解每个学生在学习过程中出现的特殊的心理活动和学习习惯。但将学生看作一个群体, 了解这个群体总的学习状态更为重要。毕竟, 现代教学并不是针对某些少数学生而设计实施的, 而且群体的特征比个体特征更容易识别和分析。 课堂之上, 师生集中, 学生的学习行为受到教师的控制与引导, 因此相对被动, 学生学习状态中的主动性及自主性不易评估。而且, 在课堂之外, 除少数情况, 师生不共处一堂, 学生分散, 集中教学行为变为自主学习行为。虽然此时教师难以对学生的学习行为进行整体观察, 但课堂之外的学习行为必然会产生其逻辑的结果。对课堂之外学生的学习状态进行评估, 主要可依据学生提供的作业、报告或成绩等。这些材料一方面可看成学生学习行为的结果, 另一方面也反映了学生学习结果与教学预期效果之间的差异。从教育学意义上讲, 作业、报告或单元测试等是学习认知的一个必要的过渡阶段, 是对某些知识和思维方式的复习、应用、强化并创新的过程。由于学生是在相对自由放松的状态下学习的, 受到外界的诸多干扰, 因此提交的作业或报告的数量和质量, 更能显示其学习的积极性与主动性。 二、作业、报告和测验的评估 教师在处理学生的作业和报告时, 除评定其等级分数外, 还可统计完成百分比、正确率, 或平均得分、方差、最高分等统计参数。这些测评方法也可推广到平时测验或章节考试中去。测验与作业不同, 首先在于时间受到控制, 其次是测验的重点不在于学习本身而在于学习效果