男声发音的科学方法.docVIP

男声发音的科学方法 　　据不完全统计,高等学校音乐专业的学生中,男女生的比例大约是三比七。同时,在声乐教学过程中,大部分教师也会认同男声的训练要难于女声。我想,造成这种现象的原因除了乐感和节奏感之外肯定还会有很多,其中最主要的一个就是男声对喉头的控制问题。 　　 所谓喉头,它是一个重要的发声器官,上连舌骨,下接气管,喉腔内上方有两片假声带,下方有两片真声带,是发声的振源体。在男声声乐教育与学习的过程中,不可避免的会遇到喉头位置的摆放问题。因为它的合理与否会直接影响到男声声音的质量,错误的喉位会直接损伤喉头器官,进而引发喉器的生理病变,破坏嗓音的“先天因素”。 　　 一、声乐史上的喉头位置 　　 纵观人类声乐艺术发展历史,美声唱法(Bel Canto)具有最重要的发展主线,“它以音乐优美、发声自如、音与音连接平滑匀净、花腔装饰乐句流利、灵活为特点”( 见《辞海》)。为了追求美声审美的高标准,曾经无数意大利歌剧艺术大师以及专家学者们,经过对喉位的科学分析与研究,最终得出大量的相关结论。综合起来,大致可以分为以下三类: 　　 (1)、自然类:这一类主张的人认为:在歌唱的时候,喉头是自然地随着声音的升降而上下移动。意大利著名的男中音歌唱家马开西?沙瓦多瑞认为:“喉头在小范围内上下移动”,“喉头是随着音在音阶上的升高而升高”。 　　 (2)、反向类:反向移动论认为,喉头应随着音的升降作反向移动,即声音升高喉头降低,声音降低喉头升高。甚至认为“唱到更高音时要感到喉头向胸的底部沉去”。 　　 (3)、稳定类:持稳定论的人认为:在歌唱中不论声音属于那种类型和怎样变化,喉头都是保持稳定。“唱一首歌时,喉头应保持稳定,这是正确的标志”。意大利著名的男中音歌唱家吉诺.贝基强调一定要把喉头稳定在“最低位置上”。 　　 可见,西洋传统唱法中对喉头位置的看法和要求是有分歧的。 　　 二、国内喉位的盲从现象 　　 自从上世纪西方声乐艺术传入中国以来,许多声乐艺术家和教育家们就进行了艰苦卓越的学习和探究,他们(从早期的应尚能、黄自,到现代的沈湘、周小燕和金铁霖等)把西方声乐的演唱技法与中国原有的语言文化习惯、民族审美特征相结合,走出了一条具有中国特色的声乐传承之路。他们的宝贵经验告诉我们:在中国当前的声乐教学中,要特别强调“理论结合实践”的真理,绝不能形而上学,生搬硬套西方的理论,而忽略中国的民族特征。 　　 然而,在中国声乐界(特别是基层声乐教育)却经常出现一些由于盲从产生的问题。如喉头上的一系列问题:压喉、吊喉、捏喉、撑喉等不良习惯,就是由于盲从心理造成的恶果。 　　 综合起来,男声喉头问题上的的盲从现象大概有以下三种: 　　 (1)、盲从国外:比如有的老师在授课当中为了达到西洋歌唱家的“喉头稳定”之目的,让所有学生拿着镜子,死盯着喉头,稍有微动,还要用手指将喉结压住。甚至还有的老师授意“绝招”――每天用筷子练习下压舌根,以求喉位下降!这种局部的、单一化的训练大大忽略了声乐教学的连贯性和整体性,与科学训练背道而驰,结果只能是事与愿违。 　　 (2)、盲从理论:如今,关于声乐艺术方面的优秀论著有很多,分别从不同的角度和出发点讲述了声乐训练的基本原理,为我们能够系统地掌握声乐训练的基本规律和原则,把握声乐教学的方向,提供了可行的依据。然而有的老师却照本宣科,完全没有结合学生的实际情况进行有选择有鉴别的阅读和学习。 　　 (3)、盲从老师:自改革开放后我国声乐界人才辈出,尤其是在国际声乐舞台上所展现的实力和水平,不仅使国人感到自豪,而且也令西方人刮目相看。然而,回首国内基层声乐教育,仍存在着比较明显的分歧和争议。比如喉位问题,不同的老师就会有不同的看法。所以,刚刚从事音乐教育的青年教师,尤其不能单凭老师对自己喉头位置曾有的判断来施加给自己的学生。我发现,基层声乐界有一种“有趣”的盲从现象:如果一位声乐老师发声示范的时候,他的嘴是噘起的,你会发现他未来的几代学生都成了“鸭子嘴”。 　　 三、科学地看待男声喉头位置问题 　　 科学发展观的核心是“以人为本”,绝不是“形而上学”。笔者认为:在声乐教学中应该积极体现这种思想,坚持“全面、协调、可持续”的声乐教学论。所以,“无论是歌唱者和学唱者,已经有条件进行思考、比较、鉴别,没有必要各执一偏,以择善而从较为明智”(薛良《歌唱的艺术》)。 　　 科学实践证明,歌唱中正确的喉咙状态包括两个方面的内容:一是打开喉咙;二是稳定喉头。其目的就是使声带发出的“基音”在口咽腔、鼻腔和头腔这条声音通道上,形成一股气柱,以求获得良好的气息支持与声音共鸣。达到Bel Canto“音乐优美、发声自如”之目的。那么,喉头到底怎样才能达到“相对稳定、比较低”呢?大家知道,歌唱本身就是一种生理上的运动,要做到喉