教育教学论文 利用现代信息技术优化小学语文教学.docVIP

利用现代信息技术优化小学语文教学 摘要：随着现代科学技术的不断进步，现代化教育资源的普遍应用，将语文学习中有机的结合使用信息技术，使得优秀的教育资源得到共享与重复使用，使课堂教学生动、形象、感染力强，使学生在不同的内容和方法的交叉渗透中开拓视野，提高学习效率，进而使学生更好的获得语文实践能力。信息技术因其较强的视听感染能力和快速交互功能，较好的避免了教师在教学中的局限性。将其与语文教学有机整合，能优化课堂教学，并且准确的处理好教与学的关系。能够增强学生学习的兴趣与参与意愿。 关键词：信息技术 优化 小学 语文 教学 在教学活动中，学生始终是知识的主动吸收者，学生能否主动参与教学活动，在参与中获得知识已经成为了评价语文教学效果的重要标志。如何才能吸引学生主动参与到教学中来呢？如何在教学中使学生能够在亲身参与中获得对语言的积累与丰富？随着现代科学技术的不断进步，现代化教育资源的普遍应用，笔者认为应该将语文学习中有机的结合使用信息技术，使得优秀的教育资源得到共享与重复使用，使学生在不同的内容和方法的交叉渗透中开拓视野，提高学习效率，进而使学生更好的获得语文实践能力。 一、构筑交互式学习氛围 动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。利用信息技术营造出交互的学习氛围。创建交互式的学习氛围，可以极大的调动起学生的兴趣，在学习过程中不仅仅局限于“老师讲、学生记”的传统模式，实现了老师与学生、学生与学生的互动。并且在互动中可以给予学生最大的知识获取自由。可以通过阅读甚至电影、纪录片等辅助教学手段让学生在视觉产生冲击，在阅读与观看中轻松的获得丰富的知识。 阅读教学是小学语文的一个重要组成部分。传统教学中以课堂为中心，以“老师讲、学生记”的被动模式传授知识，只停留在“说教”的层次，往往很难培养起学生兴趣的稳定性和驱动性，教学成果因人而异，效率往往不高。将现代信息技术引入教学后，形成以学生为中心的模式，可以通过计算机集文字、图形、图像、音频、视频于一体的多媒体教学模式，进行动静结合、图文并茂的创建逼真教学情景，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，在短时间内调动学生多种感官参与活动。实现老师与学生、学生与学生在教学中的充分交流，进而达到理想的教学目的。 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。 如我在教《秋天的雨》这篇课文时，我先播放秋雨的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解了秋雨的特点及秋雨过后花园果园的累累硕果，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。兴趣最好的老师，学生激情被调动起来了，之后再进入课堂，教学起来就容易的多了。 二、利用信息技术将知识多媒体化 小学生的认识基本规律是：从感知到形象——形成表象——逐步抽象的过程发展的。计算机辅助教学从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板教学手段。利用现代教育技术加强直观教学，正式促进学生加深对事物的感性认识，使其从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。 课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。教学时课件为主要信息传输源，它以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，激发了学生学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观，化静为动的特点，起到了课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。 多媒体技术在教育领域中的出现和应用，给建构新型的教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，它可以提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的开放式学习提供丰富的资源保障；而它的交互性、异步性又为学生提供了自主探究问题的时间和空间，并能真正落实学生间的协作学习。这些都是传统的教学手段在相同的时间和空间里所难以达到的。 作为多媒体课件的设计者，在教学时要注意多媒体信息给学生带来的信息反馈，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，尽可能地设计一些针对性练习增加学生动手、动脑的机会，以激发学生自主学习的求知欲、创造欲。要努力发挥现代教育媒体反馈及时、准确的特长，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，使教师能根据得到的反馈信息及时准确地调整教学程序，真正做到以学定教