教育教学论文 利用现代信息技术促进数学课堂教学的实践.docVIP

利用现代信息技术促进数学课堂教学的实践 浙江省永嘉县乌牛镇岭下小学 金 甫 [摘要] 现代信息技术的特性为学生的数学学习提供了有力的条件和保障。利用现代信息技术可以巧妙地创设学习情境，激发学生的参与兴趣；利用信息技术可以为学生积极主动地学习创造良好的教学环境；利用信息技术可以实现教学方式的变革，有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识，能突破教材重点、难点，使课堂充满生机与活力，让内容丰富的数学课堂教学作为信息技术学科的有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，调动学生的学习积极性、主动性，提高教学质量，发展学生技能，提高小学生的信息素养，使学生真正成为学习的主人。 [关键词] 信息技术? ?课堂教学 参与学习 教学实效 心理学研究表明：学生在学习过程中，心理活动是整体展开的，既有认知因素的参与，又有情感因素的参与；学生在获得知识的过程中，能力也在随之提高。的教学目标，突破了单纯传授知识的狭隘观念，提出了知识的获得，能力的提高，情感的发展三个方面多元而统一的关系。也就是说，不但要重视学生会不会学，也要重视学生愿不愿意学，喜欢不喜欢学，相信不相信自己能学好；不但要重视学生是否获取知识，也要重视学生如何获取知识及获取知识的过程是否能使能力得到最大限度的提高。通过电教媒体的优化设计，优化组合和优化运用，使文字教材变无形为有形、变无声为有声、变静止为运动，为学生创造一个愉悦的、多向交流的学习环境，充分调动学生的学习热情，使其积极地、主动地参与教学活动，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而对学科本身产生浓厚的学习兴趣。同时，要善于将电教媒体与其他媒体进行优化组合，充分发挥各种媒体在学习活动中的最佳作用，将抽象的文字教材变为直观的、可见的结构图式，引导学生在观察比较、分析综合、抽象概括、判断推理的过程中获取知识，学生将所学知识用于实践时，既形成了能力，又可发现新的问题，引发新的思考，认识水平再上新台阶。教学目标必须使学生的知识和能力同步提高、认知和情感和谐发展。而要在有限的四十分钟内实现这种目标，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此在制定教学目标的同时，我考虑较多的就是选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性，恰到好处地化解难点、消除疑点，起到事半功倍的效果。而所有这些，都必须从教材的内涵出发，依据学生原有的知识基础、认知水平和心理发展的特点。因此，我们要求克服那种“使用先进的设备会产生最好的效果”的盲目“时髦”感，一切从实际出发，做到“课上讲不清的用多媒体辅助”、“讲得清但学生难以理解的用多媒体辅助”，使教学目标高质有效地达成。 如“圆柱的认识”一课时，制定了如下的教学目标： 学生通过操作实践，初步认识圆柱的侧面（曲面）、底面和高，并在电 脑动画演示的过程中，加深对高的认识； 学生通过亲手剪开圆柱的侧面初步感知侧面展开是一个长方形，并通过 多媒体动画演示，进一步掌握圆柱的底面周长、高与长方形长、宽之间 的关系； 学生在自主学习的活动中体验学习的乐趣，产生主动探究知识的热情和 相信自己能学好的信心。 这三个目标合理地将知识、能力和情感等要素融为一体, 既体现了知识与能力、认知与情感协调发展的素质化要求，也为目标的顺利实现选择了恰当的媒体。在认识圆柱的侧面和底面时，选择了动手摸一摸的操作活动。学生在摸的过程中体验圆柱侧面与底面的区别：前者是弯曲的、后者是平的，这种亲身感受是任何媒体都无法替代的。而“高”的概念比较抽象，为突破这个教学难点，教者选择了电脑动画演示，通过虚化圆柱的表面，使上、下底面圆心之间的线段清晰可见，从而揭示出高的概念，再运用多媒体的闪烁、移动及声响效果，使学生理解圆柱的无数条高都相等、底面相同的圆柱由于高不相等、大小也不相等等知识要点, 蕴伏了圆柱的体积不但与底面大小有关, 还与“高”有关的道理，达到了变抽象为具体的目的。为了让学生真正掌握圆柱的侧面展开与长方形相应部分的关系，教者力求让学生在实践中发现，在发现中思考，因此安排了学生动手剪开侧面的实践活动，但考虑到剪开后的圆柱侧面已离开了圆柱，为学生观察带来诸多不便，因此教者选择了多媒体动画演示，这样学生不但看清了“展开”的过程，而且可依据同一画面上的圆柱与长方形顺利地找到它们的关系，为学生的学习提供了有力的帮助。本课中媒体的选择始终以素质化教学目标快速有效的达成为宗旨，注重实效，力求完美，这也是本课题研究的出发点和归宿。 传统的教学模式立足于教师的“教”，学生只须跟随教师设计的教学程序亦步亦趋地学习，若学生因某个问题的讨论而“偏离”了方向，教师则想方设法将其纳入自己设计的教学“轨道”上来。而素质教育的教学模式立足于学生的“学”，它要求课堂教学成为学生在教师指导下的自主学习的过程，这就是说，教师必须根据