教育教学论文 合理使用多媒体 发挥辅助正能量.docVIP

合理使用多媒体 发挥辅助正能量 甘肃省临泽县平川镇中心小学 贺多锋 随着科技的发展，多媒体在教育教学领域的运用已成普遍和必然，它的辅助优势已日趋凸显。信息技术具有丰富的展力，它能突破时间、空间的限制，在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的学习兴趣、提高教学效率等方面的所起的作用是显而易见的。然而，我们不能因为单纯追求信息技术与语文课堂的整合而忽略语文的“语言阅读”主体性，课堂上不要时时都要牵强附会使用多媒体，让多媒体牵着教师和学生的鼻子走。因此，教师在课堂上要正确把握多媒体使用的度，合理使用多媒体，充分发挥多媒体的“辅助”作用，在体现语文课堂主体性的同时，有效利用多媒体，激发学习兴趣，提高课堂效率。 一、紧扣学生认知特点运用多媒体，激发学生强烈求知欲 小学生年龄小，好奇心强，对一些形象、直观、动态、有趣的事物较为感兴趣，受好奇心驱使，只要引导得当，就会激发学生浓厚的学习兴趣强烈的求知欲望。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音，给了沉闷的语文教学注入了将新的生命力。创设的教学情境运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，语文教学创设一个崭新的审美时空。?例如，在努力把握课文内容的精髓基础上，可以选择最能为内容服务的背景音乐，放入最恰当的地方，从而达到较好的课堂效果。如以《月光奏鸣曲》配合《荷塘月色》重点段落的讲解，以清新明快的音乐来教授《绿》；用充满神秘色彩的古乐曲配合《聊斋志异》的有关诗文，用古朴凝重的古筝独奏曲引出《论语》中的有关课文，用欢快的圆舞曲插入《项链》的高潮部分。优美的各具风格的音乐使惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。学生在不知不觉中进入良好的学习情境。?