浅议在《我与地坛》教学中换位思考.docVIP

浅议在《我与地坛》教学中的换位思考 　　摘要亲情是当代人文价值观念中最具感召力的，也是中学生最不易理解的感情。在教学中应该如何引导学生去理解呢？笔者试着用换位思维，引导学生品评欣赏，以品人间至情这个主题带动全篇，让学生感受、理解。课堂上学生活动较积极，师生配合亦较默契，取得了意想不到的理想效果。 　　关键词主体性 角色换位 心理换位 人间至情 　　 　　朱自清的《背影》感动了许多人，“父亲的背影”让学生记忆犹新。史铁生的《我与地坛》也备受推崇，“母亲的形象”让人刻骨铭心。读这篇“至性”的美文时，内心所涌动着的，更多的是一种理性的冷静思考，所力求探究的，是其中一些体现哲理思辨和人文价值的深层意义。高一语文新教材中选作课文的，正是这两部分。从课文内容上看，第一部分写我与地坛的关系，展现了作者在特殊环境中对生命、生活的思考。第二部分写母亲博大深挚、毫不张扬的爱，以及作者对早逝的母亲痛彻心脾的思念。其中第二部分写母爱最细致入微，表达的母爱最深沉的。对母爱进行了夺人心魄、催人泪下的描写，其深刻本意应当是在向人们展示一个伟大民族道德传统上的当代人文价值观念，一种新型的人道主义思想。而《我与地坛》中作者母亲对于儿子的爱，就是这种新型人道主义思想的核心，是当代人文价值观念中最具感召力的精髓部分，也是高中阶段学生最不易理解的至情。 　　教师在教学中应该如何去引导学生体味呢？