关键期假说与二语习得最佳时期.docVIP

关键期假说与二语习得的最佳时期 　　近年来，随着国际交往的不断深化，我国掀起了外语学习的热潮。目前国内儿童学习英语的热潮一浪高过一浪，出现了大量儿童英语教材和各种各样的外语培训中心。其理论根据就是“学习外语越早越好”。然而，是不是真的越早越好呢？究竟哪个年龄阶段学习外语最好？外语学习是否存在关键期？是否过了这一时期就难以学好外语？对于这些问题，国内外的研究者看法不一。对这些问题的探讨主要是围绕着关键期假说（critical period hypothesis）展开的。Lenneberg（1967）首先提出了语言习得关键期的概念，他认为在语言习得过程中存在着特定的一段时期。在这段时期内，由于生理因素的作用，语言的习得最为容易，超过这段时期，语言习得的能力就受到一定程度的限制。本文以关键期假说为切入点，结合我国小学英语教学的现状对二语习得的最佳时机展开探讨。 　　 　　一、关键期假说的概念 　　 　　20世纪50年代，著名神经心理学家Penfield and Roberts（1959）根据生物学的关键期理论得出结论：儿童的语言习得能力与大脑的发育有关。60年代，心理语言学家Lenneberg（1967）发展了这一观点，提出了著名的关键期假说。他认为，语言是大脑的产物，语言能力的发展要受到人的生理基础的严格制约。儿童从两岁开始至青春期（puberty）到来之前，即出生后的10