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基于学生生活视角初中化学教材处理技巧 　　摘要：教材的处理是教师的一项基本功。初中化学教材的处理可以按照“化学源于生活”、“化学高于生活”、“化学服务生活”的思路进行，这是一个化学知识“情境化”、“去情境化”、“再情境化”的过程。重组调整、扩展延伸、替换更新、删繁就简是化学教材处理常用的基本技巧。 　　关键词：学生生活；初中化学教材；处理技巧 　　文章编号：1008-0546（2013）09-0061-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　教材是学校教育中教学内容的一种载体，是沟通教师的教和学生的学的一种媒体，教师对教材的领悟程度直接关系到教学三维目标的实现程度。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”，教师要对教材进行适当的“剪裁”和“加工”，使之适合学生发展。然而，在实际备课过程中，有一些教师认为“剪裁”和“加工”教材就是根据自己和学生的喜好对教材进行简单改变，把关注的重点放在调整教材内容或活动设计上，而很少考虑教材内容与生活世界的联系，由于教师对课程标准研究肤浅，没有领悟教材编排意图，更没有从学生生活的视角去分析教材，使自己对教材的处理流于形式，教学达不到应有的高度。 　　教育家陶行知认为，教育应以生活为中心，生活即是教育。教育不能脱离社会生活，要与生活紧密相联，要为改造社会生活服务。义务教育化学课程标准中也明确提出，要突出关注社会现实，结