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基于知识生成视角教师倾听能力缺失与重建 　　摘要：为解决多数教师在生成性的课堂上对于倾听能力的掌握并不理想的问题，需要准确地把握倾听的意涵及其特征；知识生成与倾听能力的辩证关系；不断发现倾听意识、行为的缺失对学生造成知识主动性的阻碍，致使教师错失自我知识生成的最佳时机，以及倾听方法不完善对学习共同体建构的阻碍；同时，通过建立倾听系统、尊重学生生命价值、在学习共同体中建构倾听环境，以及在实践中的不断探索来使教师的倾听能力不断提升和重建。 　　关键词：生成；倾听能力；缺失；重建 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0034-03 　　一、倾听能力的意涵及特征 　　1.什么是倾听能力。倾听能力主要是指主体在与他人对话交流过程中，尽可能地通过投入自己的情感去体会对方所表达的内容，并能够立足于对方的角度来看待问题的能力。这个过程强调从内心深处体会对方立场，还要适当地通过语言或行为等表示对其观点的理解、认可或提出建议，将其精神生命的发展完整列入考虑范围，并在两者之间构建起实质性的关系桥梁。 　　2.倾听能力的特征。①换位思考，摒除己见。教学过程中教师所应具备的倾听能力，与日常生活中单纯用耳朵去听的行为是有差异的，它并不单纯以获得信息为目的，更多强调的是在此前提下用心体会并实现信息的互通和问题的解决，这就要求教师摒除己见，换位思考