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浅谈高中语文教学中创造性思维培养 　　【摘要】教师要通过设置特定的问题情境，让学生感受到问题的现实挑战，诱发他们克服困难的内驱力、意志力和人格信念，从而使创新教育与人格的发展联系起来。 　　【关键词】语文教学创造 　　【中图分类号】H09 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013103-0103-01 　　21世纪是技术创新的知识经济社会。知识经济社会是一个学习化的社会，竞争性的社会，创造性的社会，它要求走出校门的学生不仅要善于吸纳，应用不断出现的新的知识，而且要具有知识创新意识和能力。江泽民同志说过“创新是一个民族生存和发展的源泉，是一个民族前进的不竭动力”。语文学科作为基础教育中的基础学科，对培养学生创造性思维至关重要，那么，我们怎样在教学中培养学生的创造性思维能力呢？就此问题，笔者发表一点自己的浅见： 　　1 深挖教材内蕴。积极诱导启发 　　文学作品本身具有多重阐释性。从横向看，可以从心理学、人类学、美学、伦理学等角度去理解分析。从纵向看，可以从文字、语言、语音、语义、构思、立意、哲理等不同层次去把握解析。学生作为学习的主体，对同一文章的感受是不同的，“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特。”因此，教学切忌求同过多，而应尽可能引导学生用发散眼光，立体地，全方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽可能地激发学生去感受体味，大胆想象，形成自己的独特见解。教师只有用