以人为本教育理念实践与尝试.docVIP

以人为本教育理念实践与尝试 　　以人为本是科学发展观的核心，也是指导各项工作的世界观和方法论的集中体现。技工院校在教育实践中要提高学生的综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力，必须全面贯彻“以人为本”教育理念。我们在这方面进行了大胆实践和积极尝试。 　　一、创新教学模式，适应学生职业能力提升需要 　　1.尊重学生专业选择，培养专业兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最大动力。我们的社会是由各种各样的人组成的，每个人都有自己的位置。来到技工学校的学生选择了学习专业、学习技能，将成为技能型人才。我们应尊重学生的选择，积极引导学生根据爱好和兴趣发展自我，帮助他们做出恰当的选择。对来校学习的学生，我们先进行以公共技能训练和角色转换为重点的认知实习，安排他们进行公共钳工实训、木工实训和手工制作，每个人制作一个锤头，配作一个锤柄并安装好，刻上自己的名字，留作纪念。手工制作中，我们安排布艺、绳结编织、纸艺造型等系列内容，进行评比、展示，让学生通过制作挖掘潜能，增强专业学习兴趣。在学生有了认知实习的基础上，我们再按照认知规律有计划、有步骤地实施专业课教学、专业实习实训，按照岗位标准进行技能训练，让学生在学习、实训中体会成功、进步，从而使专业兴趣更加浓厚。 　　2.激发学生的求知欲，培育自主学习意识 　　技工学生天性丰富多彩，好奇心、求知欲十分强烈，但也存在耐力不足、持续性不强的特点。面对学生的实际，首先要求教师象呵护花朵一样保护学生的好奇心和内在的各种天性，同时积极加以引导。学生的求知欲望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。教师要从现实生活、生产中挖掘素材，尽可能地创设一些情境，将学生所学的知识镶嵌在其中，以便学生在校园生活、专业实习、实训过程中发现问题，激发其求知欲，培育自主学习。 　　3.树立学生主体意识，改变教学方法，教学做合一 　　在专业教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生主动思维，让学生独立思考，真正领会教师传授的知识。在实习实训过程中，教师让学生学会识图，分析工艺重点和难点，根据分析确定零件加工步骤。在零件加工之前，教师找出几名同学设计的加工步骤进行分析、讨论，让学生自己比较各种方案的优劣，最后综合起来提出一个合理的工艺路线。这样的教学方法能够使学生在自主学习中分析问题、解决问题，专业理论与技能得到提高与加强。实现做中教、做中学，教学做合一。 　　二、校园文化建设与塑造金边蓝领文化融合 　　1.企业文化与校园文化有机交流融合 　　在文化大发展大繁荣的背景下，技工教育有着不可替代的使命。技工教育就是要填补社会中“蓝领文化”的空缺。通过建设技工学校校园文化，弘扬蓝领文化的独特优势。我们坚持“既学技术，更学做人”的办学理念，深入实施校企合作。把企业优秀文化与校园文化有机交流融合。以企业冠名班 “中集焊工班”“中旺数控班”“瓦轴车工班”等为载体，引入优秀企业文化进校园。加强教室环境建设，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。实习场设备摆放、安全警示标识、操作区域划分等都按照企业真实场景布置，处处渗透着企业文化。在岗位实景的环境中教师要加强学生职业养成训练，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。 　　2.学校文化活动开展与职业能力培养有机融合 　　学校文化建设的宗旨是为了使学生成为有知识、会技能、体魄健全、身心健康的社会主义建设者。广泛开展丰富多彩的校园文化活动，要把学生思想道德建设和综合职业能力培养有机融入各项活动之中。开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践活动。结合开学典礼、升旗仪式、入团仪式、“青春风采”系列活动等，开展特色鲜明的主题教育活动。组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践，提高学生的自我教育能力和社会实践能力。 　　3.校园文化形象与金边蓝领文化融合 　　校园文化形象体现在校园的各种标识中。学校注重形象设计，用标识、校服凝聚全校师生志向。学校的LOGO设计以人格塑造为核心，以打造金边蓝领为目标，寓意学校的行为养成、技能养成办学特色；校服的设计与LOGO相辉映，以蓝黄为主色调，既体现金边蓝领的校园文化，又满足学生青春唯美的审美意识。技工学校是打造金边蓝领人才的摇篮。 　　三、能力拓展提高学生综合素质 　　技工学校为了使学生能够适应企业对高素质技能型人才要求的需要，必须紧盯科学技术进步、区域产业结构调整引发的人才结构变化，积极进行改革，探索适合学生成才的，学有专长、全面发展的办学路子。我们做了大胆的尝试，创建了行为养成训练基地，集教学、管理、能力拓展、行为养成训练于一体。行为养成训练基地为育人载体，以行为养成训练为重点，以寄宿制准军事化管理为手段，对照企业员工素质要求，对学生进行分阶段、重养成、模块化的行为养成训练，全面提升学生综合素质。 　　我们的